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填空题
我国自清末从()引进以()为代表的教育思想和教学模式,基本上属于“传统教育”的范畴。

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考题 作为传统教育的代表人物,赫尔巴特提出‘‘教师中心论”,强调教学要以教师为中心、以__为中心、以__为中心。

考题 “以儿童为中心”的教学属于( )的观点。A.传统教育 B.现代教育 C.传统教育和现代教育共同 D.原始教育

考题 下列说法正确的是( )A.以知识为中心的传统教学模式禁锢了学生的创造力,是失败的教学模式 B.实验教育学的不足之处是思辨气息很浓,对很多问题的论述带有很强的哲学色彩 C.是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的,这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志 D.传统教育理论的代表人物是杜威

考题 针对传统教育以“教师、书本和课堂为中心”,提出了以儿童为中心的“活动教学”,形成了“现代教育”思想和教学模式的思想家是()。 A.中国的陶行知 B.美国的杜威 C.英国的培根 D.俄国的加里宁

考题 在西方教育史上,通常把以德国教育家()为代表的教育思想看作传统教育派。

考题 20世纪初期,在我国建立幼稚园时,()、()的幼儿教育思想及()的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言,当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的()以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。

考题 我国自清末从()引进以()为代表的教育思想和教学模式,基本上属于“传统教育”的范畴。

考题 清朝末期,我国学校体育的指导思想,是从英国引进的军国民教育思想。

考题 ()教学模式突破了把教学过程仅仅局限于智育的传统教育思想,强调德智体美的全面教育与培养。A、活动式B、传授式C、发展式

考题 传统教育通常指德国教育家()为代表的教育理论和教学模式。A、赫尔巴特B、杜威C、卢梭D、夸美纽斯

考题 清末、民国时期我国都引进了哪些西方学前教育思想?

考题 以德国教育家()为代表的传统教育理论,强调()中心、()中心和()中心;以美国教育家()为代表的进步教育理论,强调()中心、()中心和()中心。

考题 赫尔巴特是传统教育学派的代表,他强调()A、以书本为中心B、以学生为中心C、以课堂为中心D、以教师为中心E、从做中学

考题 赫尔巴特继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华,猛烈地批判了旧教育的理念与做法,并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想,进行了新的教育实践.后来,人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。

考题 杜威的教育思想与赫尔巴特的教学思想针锋相对,其代表作《民主主义与教育》,以下属于其教育思想的有()。A、教育是一个生长的过程B、不仅批判传统教育的方法,也对传统教育内发性的批判C、主张通过智慧和探究引导学生了解发现真理D、教育是对经验的改造与改组,是促进学生形成更好,更新的经验

考题 清末民初,我国引进了哪些西方教育思想?对我国当时学前教育有何影响?

考题 “以儿童为中心”的教学属于()的观点。A、传统教育B、现代教育C、传统教育和现代教育共同D、原始教育

考题 填空题我国自清末从()引进以()为代表的教育思想和教学模式,基本上属于“传统教育”的范畴。

考题 填空题在西方教育史上,通常把以德国教育家()为代表的教育思想看作传统教育派。

考题 问答题清末、民国时期我国都引进了哪些西方学前教育思想?

考题 多选题杜威的教育思想与赫尔巴特的教学思想针锋相对,其代表作《民主主义与教育》,以下属于其教育思想的有()。A教育是一个生长的过程B不仅批判传统教育的方法,也对传统教育内发性的批判C主张通过智慧和探究引导学生了解发现真理D教育是对经验的改造与改组,是促进学生形成更好,更新的经验

考题 单选题()教学模式突破了把教学过程仅仅局限于智育的传统教育思想,强调德智体美的全面教育与培养。A 活动式B 传授式C 发展式

考题 问答题清末民初,我国引进了哪些西方教育思想?对我国当时学前教育有何影响?

考题 多选题赫尔巴特是传统教育学派的代表,他强调()A以书本为中心B以学生为中心C以课堂为中心D以教师为中心E从做中学

考题 单选题“以儿童为中心”的教学属于()的观点。A 传统教育B 现代教育C 传统教育和现代教育共同D 原始教育

考题 单选题传统教育通常指德国教育家()为代表的教育理论和教学模式。A 赫尔巴特B 杜威C 卢梭D 夸美纽斯

考题 判断题赫尔巴特继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华,猛烈地批判了旧教育的理念与做法,并在教育界首次将其称之为“传统教育”这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想,进行了新的教育实践.后来,人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。A 对B 错

考题 填空题以德国教育家()为代表的传统教育理论,强调()中心、()中心和()中心;以美国教育家()为代表的进步教育理论,强调()中心、()中心和()中心。