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填空题
从大卫·韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（）

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考题 当前日本的学前教育模式是以直接教学为主的模式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 从研究的时间来看，比较学前教育学的研究以当代学前教育为中心。()
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考题 美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中信息加工类的教学模式不包括（ ）。A．概念获得模式B．归纳思维模式C．非指导性教学模式D．记忆模式
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考题 从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为()。 A.梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式B.ID2的代表模式()史密斯()雷根模式C.迪克和凯瑞的教学设计模式D.加涅和布里格斯的教学设计模式E.布里格斯的教学设计模式
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考题 20世纪60年代兴起的直接教学模式主要包括()。 A、BE直接教学模式B、ID直接教学模式C、DI直接教学模式D、方案直接教学模式E、主题直接教学模式
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考题 从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为迪克和凯瑞的教学设计模式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 从模式所提供的解决方案的抽象程度来看,模式可以分为() A.测试模式B.面向软件实现的设计模式C.软件子系统或构件设计模式D.体系结构设计模式
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考题 依据运动技能形成规律， 以系统地传授技术动作为主要目的而设计的体育教学模式可归于（ ）。 A． 发现式教学模式 B． 技能掌握式教学模式 C． 小群体学习型教学模式 D． 快乐体育式教学模式
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考题 根据大卫·韦卡特对学前教育模式的分类，方案教学可以归为（）A直接教学模式B开放教学模式C儿童中心模式D教师中心模式
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考题 从大卫·韦卡特对学前教育模式的分类来看，方案教学可归于（）
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考题 （）曾对广告与广告活动列出了一个模式。A、朗门B、马克斯韦尔C、大卫•里恩D、李奥•贝拉
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考题 根据香农一韦弗的传播模式简述现代教学的传播过程。
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考题 在幼儿教育中最早创建的皮亚杰教育模式之一是（）。A、拉瓦黛丽模式B、卡米教育方案C、戴弗里斯教育方案D、蒙台梭利教学法
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考题 韦卡特的的课程模式是（）A、早期儿童课程B、认知导向课程C、皮亚杰式早期教育方案D、方案教学
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考题 从学前教育的目标体系来看，（）是实现学前教育目的最基本的目标要素。A、不同领域的教育目标B、各年龄段的学前教育目标C、单元教育目标D、活动教育目标
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考题 从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。A、布里格斯的教学设计模式B、梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式C、加涅和布里格斯的教学设计模式D、迪克和凯瑞的教学设计模式
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考题 长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于苏联学前教育理论体系的笼罩之中，（）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。
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考题 从模式所提供的解决方案的抽象程度来看，模式可以分为（）A、测试模式B、面向软件实现的设计模式C、软件子系统或构件设计模式D、体系结构设计模式
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考题 单选题美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中信息加工类的教学模式不包括（　　）。A 概念获得模式B 归纳思维模式C 非指导性教学模式D 记忆模式
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考题 多选题从模式所提供的解决方案的抽象程度来看，模式可以分为（）A测试模式B面向软件实现的设计模式C软件子系统或构件设计模式D体系结构设计模式
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考题 单选题不属于“学案”和“翻转课堂”共性的是（）A 从呈现形式看都实现了先学后教。B 学案”教学和”翻转课堂”教学都试图改变传统”教学模式。C 从交往的方式来看都注重学习中的互动与对话。D 从课堂学习的高效性来看效果相同。
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考题 单选题根据大卫·韦卡特对学前教育模式的分类，方案教学可以归为（）A 直接教学模式B 开放教学模式C 儿童中心模式D 教师中心模式
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考题 单选题从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。A 布里格斯的教学设计模式B 梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式C 加涅和布里格斯的教学设计模式D 迪克和凯瑞的教学设计模式
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考题 填空题长期以来，我国学前教育基本理论研究一直处于苏联学前教育理论体系的笼罩之中，（）教学模式成为我国学前教育界几十年不变的一贯模式。
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考题 单选题韦卡特的的课程模式是（）A 早期儿童课程B 认知导向课程C 皮亚杰式早期教育方案D 方案教学
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考题 多选题从城市的空间结构来看，人口城镇化模式可划分为（）。A内力自生模式B同心圆辐射模式C扇形扩展模式D多核心板块对接模式E带状联结模式
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考题 填空题从学前教育的目标体系来看，（）是实现学前教育目的最基本的目标要素。
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