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填空题
强调教育中注意人的发展的思想最早来自（）。

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考题 孟子从“施仁政”的政治主张和“性善论”的哲学思想出发,一方面强调教育的社会作用,另一方面强调教育在人的发展中的作用。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 思想政治教育与人的全面发展的关系是()A、思想政治教育为人的全面发展提供精神动力B、人的全面发展为思想政治教育提出新的课题C、思想政治教育贯穿于人的全面发展的整个过程D、人的全面发展是思想政治教育的必然归宿
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考题 ____是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的思想家。
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考题 （ ）是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德、智、体多方面和谐发展教育的思想家。
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考题 下列不属于蒙台梭利教育思想的是( )A.强调儿童内在生命力 B.强调游戏在幼儿教育中的地位和价值 C.重视儿童心理发展的敏感期和阶段性 D.强调儿童在“工作”中发展
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考题 思想教育方法的核心强调：人是理性的，人的思想能够客观正确地反映真理。A对B错
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考题 《礼记·学记》载：“善歌者使人继其声；善教者使人继其志。”这是强调（）A、强调学思并重，但以学为基础B、强调因材施教，启发诱导的教育思想C、强调循序渐进，由博返约的教育思想D、强调长善救失，教学相长的教育思想
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考题 《孟子·尽心上》载：“其进锐者，其退速。”这是强调（）A、强调温故知新，学思并重的教育思想B、强调因材施教，启发诱导的教育思想C、强调循序渐进，由博返约的教育思想D、强调长善救失，教学相长的教育思想
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考题 素质教育是一种教育思想，也是一种教育方法，强调全面性和发展性。
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考题 我国最早的教育思想，是载于（）中的箕子、周公的教育思想。真正系统化、形成独立体系的教育思想，还是从孔子开始的。
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考题 强调教育中注意人的发展的思想最早来自（）。
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考题 关于我国古代教育的教育目的，下列描述中不恰当的是（）。A、以道德教育为轴心B、强调“明人伦”、“明礼”C、主要反映在儒家教育思想之中D、重视个别教育和个性发展
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考题 资本主义国家在思想道德教育目的上，强调个性发展与（）。A、人道主义B、人的全面发展C、集体意识教育D、年龄特征
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考题 孟子从“施仁政”的政治主张和“性善论”的哲学思想出发，一方面强调教育的社会作用，另一方面强调教育在人的发展中的作用。
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考题 思想教育方法的核心强调：人是理性的，人的思想能够客观正确地反映真理。
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考题 宗教改革后出现的唯实主义教育思想是（）的继承和发展。这种思想注重提高人的地位，强调教育应按照人的自然发展顺序进行。
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考题 梁启超的教育思想包括（）A、认为教育应当为维护封建统治服务B、强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位C、呼吁发展师范教育，培养教师D、强调教师应为国家和民族的命运奋斗
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考题 （），就是培养人文精神的教育，它是以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大实现和发展，强调发展人的天性，发展人的个性，发展人的潜能。
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考题 下列不属于蒙台梭利思想的是（）A、强调儿童的内在生命力B、强调游戏在幼儿教育中的地位和价值C、重视儿童心理发展敏感期和阶段性D、强调儿童在“工作”中发展
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考题 下列选项中，对于“以人为本”的教育观的思想内涵叙述正确的是（）。A、"以人为本"在教育活动中，也就是"以学生和教师为本"B、"以人为本"的教育观就是素质教育C、"以人为本"就一定要落实到人的全面发展目标上D、"以人为本"强调人的特长发展，而非全面发展
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考题 改革家梁启超的教育思想包括（）A、认为教育应当为维护封建统治服务B、强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位C、呼吁发展师范教育，培养教师D、强调教师应为国家和民族的命运奋斗
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考题 单选题资本主义国家在思想道德教育目的上，强调个性发展与（）。A 人道主义B 人的全面发展C 集体意识教育D 年龄特征
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考题 单选题《孟子·尽心上》载：“其进锐者，其退速。”这是强调（）A 强调温故知新，学思并重的教育思想B 强调因材施教，启发诱导的教育思想C 强调循序渐进，由博返约的教育思想D 强调长善救失，教学相长的教育思想
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考题 填空题宗教改革后出现的唯实主义教育思想是（）的继承和发展。这种思想注重提高人的地位，强调教育应按照人的自然发展顺序进行。
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考题 判断题思想教育方法的核心强调：人是理性的，人的思想能够客观正确地反映真理。A 对B 错
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考题 单选题《礼记·学记》载：“善歌者使人继其声；善教者使人继其志。”这是强调（）A 强调学思并重，但以学为基础B 强调因材施教，启发诱导的教育思想C 强调循序渐进，由博返约的教育思想D 强调长善救失，教学相长的教育思想
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考题 单选题下列选项中，对于“以人为本”的教育观的思想内涵叙述正确的是（）。A 以人为本在教育活动中，也就是以学生和教师为本B 以人为本的教育观就是素质教育C 以人为本就一定要落实到人的全面发展目标上D 以人为本强调人的特长发展，而非全面发展
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