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单选题
教育者发现心理或行为出现问题的学生，主动地与他们沟通疏导，或者设计方案，在他们的配合下实施，这种形式通常称为（）。
A
心理辅导
B
心理咨询
C
心理治疗
D
心理教育
参考答案
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解析：
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考题
对于重度网络成瘾的中学生可在心理医生的指导下采用认知行为疗法或脱敏疗法,并配合药物调整等方法,以改善大脑功能和心理状态,帮助青少年建立积极的心理防御机制,使他们的不良网络行为得到改变,心理压力获得缓解。()
此题为判断题(对，错)。
考题
在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。这体现了德育原则的（ ）。A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.知行统一原则
考题
有些有关狼孩或者猪孩的报道，当小孩出生后，被狼或野猪等叨走，在狼群或野猪群中长大，等他们被解救出来以后，发现他们的智商比正常环境中长大的同龄孩子低得多。问题：请从心理学上分析这种现象。
考题
学校心理辅导老师或军队心理咨询师常常接待非自愿的求助者，他们应 该（）。
(A)以学校或部队的纪律，严格地要求求助者主动地接受咨询
(B)完全按照求助者自愿的原则，不做主动地促进和处理
(C)可以主动地普及心理知识，以激发学生和官兵维护心理健康的意识
(D)应用心理咨询的促进技术，使确有心理问题的不主动求助的人转化成主 动求助者
考题
谈判要确定不同情况下的主谈人与辅谈人、他们的位置与责任，以及他们之间的配合关系。关于主谈和辅谈的分工，下列说正确的有（）。A、主谈是指在谈判的某一阶段，或针对某一个或几个方面的议题，由他为主进行发言，阐述我方观点和立场B、除主谈以外的小组其他成员即处于辅助配合的位置上，故称之为辅谈或陪谈C、在主谈发言时，自始至终都应得所有辅谈的支持D、辅谈不承担谈判成败的责任
考题
每当品德不良的学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法，以增强他们进行这种行为的频率，这种品德不良矫正操作技术称为（）。A、表彰法B、阳性强化法C、系统脱敏法D、负强化法
考题
在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。这体现了德育原则的（）A、导向性原则B、疏导原则C、尊重学生与严格要求相结合原则D、知行统一原则
考题
对消费者行为进行分析，要能准确判断出目标消费者的（）从中还要能够发现生活在各个阶层的，在不同方面的观念指导者，有重点地与他们进行沟通与交流。A、心理活动B、经济条件C、潜在需求D、参照群体
考题
学校心理辅导老师或军队心理咨询师常常接待非自愿的求助者，他们应该（）。A、以学校或部队的纪律，严格地要求求助者主动地接受咨询B、完全按照求助者自愿的原则，不做主动地促进和处理C、可以主动地普及心理知识，以激发学生和官兵维护心理健康的意识D、应用心理咨询的促进技术，使确有心理问题的不主动求助的人转化成主动求助者
考题
单选题在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德认识，又要对学生导之以行，培养他们良好的行为习惯。这体现了德育原则的（）。A
导向性原则B
疏导原则C
尊重学生与严格要求相结合原则D
知行统一原则
考题
多选题谈判要确定不同情况下的主谈人与辅谈人、他们的位置与责任，以及他们之间的配合关系。关于主谈和辅谈的分工，下列说法正确的有（ ）。A主谈是指在谈判的某一阶段，或针对某一个或几个方面的议题，由他为主进行发言，阐述我方的观点和立场B辅谈或陪谈是处于辅助配合的位置上，除主谈以外的小组其它成员C在主谈发言时，辅谈可以准备其自己的发言D辅谈不承担谈判成败的责任
考题
单选题（2014江西）在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循了()。A
长善救失原则B
疏导性原则C
因材施教原则D
严格要求与尊重学生相结合原则
考题
单选题每当品德不良的学生出现所期望的心理与目标行为，或者在一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法，以增强他们进行这种行为的频率，这种品德不良矫正操作技术称为（）。A
表彰法B
阳性强化法C
系统脱敏法D
负强化法
考题
单选题听众一般只注意那些他们熟悉、有兴趣、与他们有关或他们渴望了解的部分，这种行为被称为（）A
选择性注意B
深入性引导C
专业性提问D
开放式问题
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