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多选题
认为“每一条小鱼都是生命,生命无价”是()或()的人文情怀。
A

文学家

B

法学家

C

史学家

D

哲学家


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考题 在人身保险中,人的生命或身体是无价的,保险利益也不能用货币估算。因此,人身保险的保险利益也金额上的限制()

考题 人的生命或身体是无价的,难以用货币来衡量,但在某些情况下,人身保险的保险利益也可以直接用货币来计算,这种情况主要是指()。 A、债权人对债务人的生命B、雇主对雇员的生命C、子女对父母的生命D、丈夫对妻子的生命

考题 泛灵论是指( )。A.儿童认为外界的一切事物都是有生命的B.儿童认为所有动物都是有生命的C.儿童认为所有生物都是有生命的D.儿童的思维还没有掌握守恒的概念

考题 ( )是人身保险的基础。A.人力资本B.生命价值模型C.人的生命是无价的D.人是社会关系的总和

考题 在《反儒的生命》一书中,诺齐克写道,“我不会像苏格拉底一样,说未经反省的生命是不值得过的——那是过分严苛了。但是,如果我们的人生是由深思熟虑的反省所引导,那么,它就是我们为自己活的生命,而不是别人的。从这个意义上说,未经反省的生命是不完整的生命。” 由以上不能推出( )。A.诺齐克以为,值得过的生命都是经过反省的生命 B.诺齐克认为,只有为自己活的生命才是完整的生命 C.诺齐克认为,完整的生命都是经过反省的生命 D.诺齐克认为,未经反省的生命不是完整的生命

考题 幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的,因此当他们看到月亮会动时,就坚持认为月亮是有生命的。这种建构知识的方式是 A.同化 B.顺应 C.图式 D.平衡

考题 幼儿往往认为会动的东西都是有生命的,因此当他们看到月亮会动时,就坚持认为月亮是有生命的。这种建构知识的方式是( )A.同化 B.顺应 C.图式 D.平衡

考题 纽维厄(Newell)、西蒙(Simon)等人认为,无论是有生命的人,还是无生命的计算机,其信息加工系统都是()系统。

考题 在《反省的生命》一书中,诺齐克写到:“我不会像苏格拉底一样,说未经反省的生命是不值得过的——那是过分严苛了。但是,如果我们的人生是由深思熟虑的反省所引导,那么,它就是我们为自己活的生命,而不是别人的。从这个意义上说,未经反省的生命是不完整的生命。”以下各项都能从诺齐克的陈述中推出,除了()A诺齐克以为,值得过的生命都是经过反省的生命。B诺齐克认为,只有为自己活的生命才是完整的生命。C诺齐克认为,完整的生命都是经过反省的生命。D诺齐克认为,未经反省的生命不是完整的生命。

考题 由于人的生命是无价的,因此,人身保险的保额没有最高限额。

考题 认为“每一条小鱼都是生命,生命无价”是()或()的人文情怀。    A、文学家B、法学家C、史学家D、哲学家

考题 学习生命与生存教育的基础理论,有助于强化生命的()A、意识B、情怀C、延续D、思考

考题 高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命()教育。A、情怀B、知识C、理论D、行为

考题 关注学生身心健康成长,唤发学生(),是学校必须承担的责任与义务。 A、生命认知B、生命情怀C、生命生机

考题 法人与自然人都是有生命的人。

考题 活在过去和未来的人,都是在浪费自己的时间和生命。

考题 老子认为应该把天下托付给珍视别人生命的人

考题 为什么说人的生命是无价的?

考题 幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的,因此当他们看到月亮会动时,就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是()A、同化B、顺应C、图式D、平衡

考题 ()是人身保险的基础。A、人力资本B、生命价值模型C、人的生命是无价的D、人是社会关系的总和

考题 判断题法人与自然人都是有生命的人。A 对B 错

考题 单选题学习生命与生存教育的基础理论,有助于强化生命的()A 意识B 情怀C 延续D 思考

考题 问答题为什么说人的生命是无价的?

考题 单选题高校生命与生存教育实施层面包括生命意识教育和生命()教育。A 情怀B 知识C 理论D 行为

考题 单选题关注学生身心健康成长,唤发学生(),是学校必须承担的责任与义务。A 生命认知B 生命情怀C 生命生机

考题 单选题()是人身保险的基础。A 人力资本B 生命价值模型C 人的生命是无价的D 人是社会关系的总和

考题 填空题纽维厄(Newell)、西蒙(Simon)等人认为,无论是有生命的人,还是无生命的计算机,其信息加工系统都是()系统。