考题
奥苏贝尔所说的上位学习、下位学习和并列结合学习，都属于【】
A: 代表性学习
B: 规则学习
C: 命题学习
D: 原理学习
考题
从同化论的角度说，例子到规则的学习属于（）。
A.派生下位学习
B.上位学习
C.相关下位学习
D.并列结合学习
考题
从规则到例子的学习实质上是一种( )。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.发现学习
考题
根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于( )。
A.下位学习
B.上位学习
C.并列学习
D.组合学习
考题
从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。
A、上位学习
B、下位学习
C、并列结合学习
D、发现学习
考题
根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（ ）。
A、下位学习
B、上位学习
C、并列学习
D、组合学习
考题
从例子到规则的学习实质上是一种（ ）A.接受学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.上位学习
考题
从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式
考题
学习了三角形有关规则，再学习等腰三角形的有关规则，是上位学习。
考题
从规则到例子的学习实质上是一个（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习
考题
学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是（）A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列结合学习
考题
有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、派生类学习
考题
从例子到规则的学习实质上是一种（）A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习
考题
学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。这是一种（）A、派生类属学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习
考题
单选题学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是（）A
上位学习B
下位学习C
概念学习D
并列结合学习
考题
判断题学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。A
对B
错
考题
判断题学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。 ( )A
对B
错
考题
单选题根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。A
下位学习B
上位学习C
并列学习D
组合学习
考题
判断题学生在学习了基本概念后再做练习题，这种学习是上位学习。A
对B
错
考题
单选题从规则到例子的学习是( )A
接受学习B
发现学习C
上位学习D
下位学习
考题
判断题原理学习中，例-规法指先呈现要学习的规则，然后用例证来说明规则。A
对B
错
考题
判断题学生学习了某种类型的解题规则，然后将学到的规则应用于新的情境。这种学习就是解决问题学习。A
对B
错
考题
单选题从例子到规则的学习实质上是一种（）A
接受学习B
下位学习C
并列结合学习D
上位学习
考题
判断题学习了三角形有关规则，再学习等腰三角形的有关规则，是上位学习。A
对B
错
考题
单选题学生已经有“三角形”的概念，现在要学习“等腰三角形”。这是一种（）A
派生类属学习B
相关类属学习C
上位学习D
并列结合学习
考题
判断题（2014安徽）学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。()A
对B
错
考题
判断题对三角形相关知识的掌握会影响对直角三角形、等腰三角形和等边三角形等有关知识的学习，这是自下而上的迁移。A
对B
错
考题
单选题从规则到例子的学习实质上是一个（）A
下位学习B
上位学习C
并列学习D
结合学习