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从同化论的角度说，例子到规则的学习属于（）。
A.派生下位学习
B.上位学习
C.相关下位学习
D.并列结合学习

参考答案

参考解析
解析：规则学习一般表现为两种基本形式：其一是从例子到规则的学习，它属于奥苏伯尔同化论中涉及的上位学习的一种形式，也就是我们通常所说的发现学习。其二是规则到例子的学习，即下位学习的一种形式，是在教学实践中常用的接受学习。故本题选B。
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考题 从规则到例子的学习实质上是一种（ ）。A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．发现学习
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考题 儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是伴随同化性认识结构的不断再构，这一观点属于（）观点。 A.自然成熟论 B.发生认识论 C.发现论 D.环境一学习理论
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考题 从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A派生下位学习B上位学习C相关下位学习D概念同化的学习模式
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考题 奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A强化说B试误说C同化论D发现说
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考题 概念学习的方式有（）。A、规则-例子-例子B、例子-规则-规则C、规则-例子-规则D、例子-规则-例子
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考题 有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、派生类学习
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考题 顿悟学说，是属于哪个学派的理论？（）A、认知学习论B、行为学派理论C、认知发现说D、认知同化学说
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考题 从例子到规则的学习实质上是一种（）A、接受学习B、下位学习C、并列结合学习D、上位学习
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考题 根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习
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考题 从规则到例子的学习实质上是一种（　）。A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发现学习
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考题 奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A、强化论B、试误说C、同化论D、发现说
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考题 奥苏伯尔提出的学习理论属于（）A、替代学习B、结构教学观C、认知“同化”论D、观察学习
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考题 单选题有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（）A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 派生类学习
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考题 多选题概念学习的方式有（）。A规则-例子-例子B例子-规则-规则C规则-例子-规则D例子-规则-例子
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考题 单选题从规则到例子的学习实质上是一种（　　）。A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 发现学习
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考题 单选题根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）。A 下位学习B 上位学习C 并列学习D 组合学习
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考题 单选题从规则到例子的学习是( )A 接受学习B 发现学习C 上位学习D 下位学习
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考题 单选题从例子到规则的学习实质上是一种（）A 接受学习B 下位学习C 并列结合学习D 上位学习
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考题 单选题奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A 强化论B 试误说C 同化论D 发现说
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考题 单选题奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A 强化说B 试误说C 同化论D 发现说
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考题 单选题从例子到规则的学习，符合同化论中的（）A 派生下位学习B 上位学习C 相关下位学习D 概念同化的学习模式
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考题 单选题从规则到例子的学习实质上是一个（）A 下位学习B 上位学习C 并列学习D 结合学习
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