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多选题
从内容上看，在学校教学中，教学内容具有丰富的（）。
A

伦理性和文化性

B

思想性和智慧性

C

情感性和审美性

D

价值性

参考答案

参考解析
解析： 暂无解析
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考题 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、_____、网络化。
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考题 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到___________、一体化、网络化。
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考题 从制度化的学校教育角度看,学习的本质是学习者和教师、教学内容、教学环境、同学之间的相互交往,是在交往中进行的自主的、合作的活动。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化和__________。
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考题 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到____、一体化、____。
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考题 学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是教学内容。（ ）
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考题 简述特殊学校的教学内容。
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考题 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到__________、__________和___________。
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考题 ()，教学媒体的应用方式灵活多变;既可以用于学校的教学活动，又可以用于学校的教育教学管理，适用范围非常广泛，将大大改进学校教学条件和学习环境，推动学校教育改革和素质教育的进行。A.从微观上看B.从中观上看C.从宏观上看D.从性质上看
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考题 狭义上的教学内容，即学校中的教学内容。 ( )
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考题 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准是什么?
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考题 在裴斯泰洛齐的教育活动中，他主张教学改革的重要任务是（）A扩充教学内容B删除教学内容C简化教学内容D减少教学内容
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考题 宋朝与前代相比，专科学校的类别有所增加，教学内容也进一步丰富。
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考题 教学内容、教学方式和教学水平的相互联系是（）。A、任何教学内容在教学中的实现都是在一定教学水平上的操作B、教学内容和教学方式是相互依赖的，两者必须匹配C、教学水平包括教学方式和教学内容D、教学内容包括了教学方式和教学水平
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考题 古代罗马帝国时期学校的教学内容日益（）。A、联系实际B、脱离实际C、丰富多彩D、适应经济发展
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考题 从内容上看，在学校教学中，教学内容具有丰富的（）。A、伦理性和文化性B、思想性和智慧性C、情感性和审美性D、价值性
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考题 学校教学内容科学的富有逻辑的排列组合，指的是教学内容的编排要统合考虑知识的（）和人的心理认知顺序。
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考题 （）是教学的主要矛盾关系。A、学生与教学内容的关系。B、教师与教学内容的关系。C、学校与教学内容的关系。D、师生关系。
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考题 和学校相比，社会音乐教育具有在教学内容上的（）和形式上的多样性的特征。
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考题 汉代贾谊关于教学方法的论述中，实际上已经涉及到教学内容的选择和搭配，教学内容深浅多少和学生接受能力之间的关系，这是对（）的“盈科而后进”、（）中“学不躐等”等教学思想的丰富和发展。
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考题 填空题汉代贾谊关于教学方法的论述中，实际上已经涉及到教学内容的选择和搭配，教学内容深浅多少和学生接受能力之间的关系，这是对（）的“盈科而后进”、（）中“学不躐等”等教学思想的丰富和发展。
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考题 问答题简述特殊学校的教学内容。
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考题 填空题从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到_____、_____和_____。
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考题 单选题（）是教学的主要矛盾关系。A 学生与教学内容的关系。B 教师与教学内容的关系。C 学校与教学内容的关系。D 师生关系。
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考题 填空题和学校相比，社会音乐教育具有在教学内容上的（）和形式上的多样性的特征。
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考题 多选题教学内容、教学方式和教学水平的相互联系是（）。A任何教学内容在教学中的实现都是在一定教学水平上的操作B教学内容和教学方式是相互依赖的，两者必须匹配C教学水平包括教学方式和教学内容D教学内容包括了教学方式和教学水平
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考题 单选题古代罗马帝国时期学校的教学内容日益（）。A 联系实际B 脱离实际C 丰富多彩D 适应经济发展
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