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单选题
以健康教育工作者的人格魅力或干净仪表吸引对象的方法是（）。
A

魅力吸引法

B

仪表吸引法

C

人格吸引法

D

个人激励法

E

个性吸引法

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考题 医疗单位走怎样的道路才是口腔健康的根本所在A．以个体为对象，以治疗疾病为中心B．以个体为对象，以健康为中心C．以群体为对象，以治疗疾病为中心D．以群体为对象，以个体为中心E．以群体为对象，以健康为中心
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考题 人际吸引的规律包括（）A仪表吸引B相近吸引C相似吸引D互补吸引E相悦吸引
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考题 社区三级预防是指（）A、特殊人群为对象的健康预防B、以慢性病患者为对象的健康预防C、以全民为对象的健康预防D、以残疾者为对象的健康预防
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考题 仪表吹洗是利用吹气或冲液使被测介质与仪表部件或测量管线不直接接触，以保护测量仪表并实施测量的一种方法。
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考题 社区护理程序是护士通过（）社区护理对象的身心状况和社会适应能力，确认现存的或潜在的（），制定适合社区护理对象的（），采取适当的（）以解决社区护理对象现存的或潜在的（），使社区护理对象恢复健康或达到最佳健康状态的一个过程。
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考题 仪表吸引是指（　）A、生活中经常交往，互相熟悉而产生的相互吸引B、外部的综合表现如神态举动等引起的相互吸引C、双方能满足各自需要，达到各自目的的相互吸引D、双方以态度、信念和价值的相似为主的相互吸引E、以上都对
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考题 人格魅力就是通过人格的外显而对周围构成的吸引力和辐射力。
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考题 仪表吹洗是利用冲液使被测介质与仪表部件或测量管线不直接接触，以保护测量仪表并实施测量的一种方法。
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考题 行动研究法是由实际教育工作者担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际（）为研究内容，而以改进这些（）为目的的研究方法。
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考题 健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的，有效劝说。邀请教育对象到健康教育机构进行行为改变的劝说是（）A、劝说优势法B、谈话优势法C、居家优势法D、访谈优势法E、教育优势法
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考题 健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的，有效劝说。引起对方注意一说明某种需要一阐明解决问题的途径一讲明改变不良行为的好处和不改变的遗憾是（）A、动机激励法B、主观激励法C、客观激励法D、谈话激励法E、个性吸引法
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考题 交往双方彼此能满足对方的需要形成的人际吸引是（）A、相近吸引B、互补吸引C、仪表吸引D、敬仰性吸引
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考题 单选题仪表吸引是指（　）A 生活中经常交往，互相熟悉而产生的相互吸引B 外部的综合表现如神态举动等引起的相互吸引C 双方能满足各自需要，达到各自目的的相互吸引D 双方以态度、信念和价值的相似为主的相互吸引E 以上都对
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考题 单选题交往双方彼此能满足对方的需要形成的人际吸引是（）A 相近吸引B 互补吸引C 仪表吸引D 敬仰性吸引
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考题 单选题社区三级预防是指（）A 特殊人群为对象的健康预防B 以慢性病患者为对象的健康预防C 以全民为对象的健康预防D 以残疾者为对象的健康预防
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考题 单选题制定心理健康教育工作者的职业道德标准，可以为心理健康教育工作者提供必要的（）A 服务B 支持C 保护D 依据
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考题 多选题人际吸引的规律包括（）A仪表吸引B相近吸引C相似吸引D互补吸引E相悦吸引
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考题 填空题行动研究法是由实际教育工作者担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际（）为研究内容，而以改进这些（）为目的的研究方法。
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考题 填空题社区护理程序是护士通过（）社区护理对象的身心状况和社会适应能力，确认现存的或潜在的（），制定适合社区护理对象的（），采取适当的（）以解决社区护理对象现存的或潜在的（），使社区护理对象恢复健康或达到最佳健康状态的一个过程。
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