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单选题
教师在教授《福楼拜家的星期天》时，不再像以前那样简单地讲授，而是以课本剧的形式，让学生扮演剧中的人物。下列对该教师的做法评析，错误的一项是（）。
A
以课本剧的形式，调动了学生的学习积极性
B
学生通过表演的形式，更加深入地研究了课本，对人物形象会有更进一步的认识
C
这种做法会导致课堂秩序的混乱，不值得提倡
D
该教师的这种做法尊重了学生在学习中的主体地位
参考答案
参考解析
解析：
教师的这种让学生根据课文内容编排课本剧的教学方法是很值得提倡的，这种做法可以调动学生的积极性，加深学生对课本内容的理解。
更多 “单选题教师在教授《福楼拜家的星期天》时，不再像以前那样简单地讲授，而是以课本剧的形式，让学生扮演剧中的人物。下列对该教师的做法评析，错误的一项是（）。A 以课本剧的形式，调动了学生的学习积极性B 学生通过表演的形式，更加深入地研究了课本，对人物形象会有更进一步的认识C 这种做法会导致课堂秩序的混乱，不值得提倡D 该教师的这种做法尊重了学生在学习中的主体地位” 相关考题
考题
教师讲授《圆的周长》,下列哪项讲授方式体现了学生的参与度()
A.教师让学生学习课本，听教师讲述内容B.在上课时，教师播放关于圆周长测量的视频，然后开始讲课C.上课中，教师使用几何画板，并且教学生如何使用，然后使用几何画板画圆，引入主题D.完全听老师主导课堂讲授
考题
解说词由谁来讲决定来解说词的形式,戏剧型电视教材多采用剧中人对话的形式,讲授型电视教材采用教师面对学生讲话的形式,图解型电视教材常采用的形式是()。
A.培训的形式B.讲授的形式C.剧中人对白的形式D.旁白的形
考题
在历史课中，老师讲授活字印刷术的发明，给每个学生发一把小刀和一个橡皮，让学生在橡皮上刻自己的名字，比一比谁刻得好。学生们很好奇，十分钟后进行展示，教师对学生刻的字进行点评。
(1)对教师的做法如何评价，说明理由。（8分）
(2)历史教师在组织学生进行历史制作时应考虑哪些问题？（8分）
考题
陶老师在摄影教学中，拟让学生了解摄影的取景方法，以下做法不适合的是（ ）。
A.教师讲授与示范相结合
B.师生一同赏析经典摄影作品
C.教师讲述摄影的历史及价值
D.请摄影家介绍取景经验
考题
某教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，这说明该教师( )。A.忽略了学生的创造性
B.过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践
C.没有关注学生情感特征
D.关注知识传授而非教会学生学习
考题
解说词由谁来讲决定来解说词的形式，戏剧型电视教材多采用剧中人对话的形式，讲授型电视教材采用教师面对学生讲话的形式，图解型电视教材常采用的形式是（）。A、培训的形式B、讲授的形式C、剧中人对白的形式D、旁白的形式
考题
解说词由谁来讲决定来解说词的形式，戏剧型电视教材多采用剧中人对话的形式，讲授型电视教材采用教师面对学生讲话的形式，图解型电视教材常采用的形式是（）。A、培训的形式B、讲授的形式C、剧中人对白的形式D、旁白的形
考题
在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有（）。A、运用视觉教材B、教师的衣着应注意得体C、讲授过程提供4～5分钟自由活动时间D、教师在课前有意识地进行讲授速度训练E、讲授最后采用不完全填空的形式测验学生
考题
下列关于利用技术资源支持课堂讲授，说法正确的是（）A、新的技术手段容易分散学生注意力，不应常在教师讲授中使用B、在教授中应尽量多采用新技术与资源来吸引学生持续投入到教师的教授中C、在教授中，采用技术与资源辅助会花费额外的时间与资源，会降低课堂效率D、技术与资源不仅能够使得教师备课更加从容，还能使讲授变得更加得体
考题
教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，说明该教师（）。A、忽略了学生的创造性B、过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践C、没有关注学生能力的培养D、关注知识传授而非教会学生学习
考题
一青年教师执教"价值与价值观"，在讨论"贡献的形式--物质贡献与精神贡献"时，列举了"感动中国年度人物"丛飞的感人事迹：10余年共资助178名贫困儿童，捐款捐物累计300万元，而自己却无钱治病，并设计了这样的问题："你怎样评价丛飞的行为？"话音刚落，一位学生小声说"傻瓜才会那样做。"此言一出，随即引发一些学生的附和，课堂上顿时嘈杂起来，显然该学生的回答超出了教师的预料，而教师对此问题的处理同样出乎意料。只见他狠狠地瞪了学生一眼，严厉批评学生信口开河，然后继续上课。此后的课堂如一潭死水，再无生机。 问题：这是一则教学设计在实施过程中较为失败的例子，请你对材料中教师的做法作点评。
考题
下列内容不适合运用讲授法的是（）。A、教师在教授歌曲《踏雪寻梅》时，让学生体会歌曲的风格特点B、讲解著名音乐家的生平及重要贡献C、说明二胡的基本结构及各部分名称D、在欣赏过贝多芬《第三（英雄）交响曲》后，教师总结该作品的结构、风格
考题
教师在口语交际的教学中，先播放一段两人的对话录音，让学生注意细节并作记录。录音结束后请学生复述录音内容。对教师的这种做法，以下分析不恰当的是（）。A、请同学复述，可以有效检查学生听的认真程度B、教师的这种做法可以锻炼学生的语言表达能力C、在汉语言的语言环境下，让学生复述显得多此一举D、课堂生动活泼，将听、说有效地结合起来
考题
多选题在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有（）。A运用视觉教材B教师的衣着应注意得体C讲授过程提供4～5分钟自由活动时间D教师在课前有意识地进行讲授速度训练E讲授最后采用不完全填空的形式测验学生
考题
单选题解说词由谁来讲决定来解说词的形式，戏剧型电视教材多采用剧中人对话的形式，讲授型电视教材采用教师面对学生讲话的形式，图解型电视教材常采用的形式是（）。A
培训的形式B
讲授的形式C
剧中人对白的形式D
旁白的形式
考题
单选题教师在教学过程中让学生死记硬背，而没有让学生掌握记忆的方法，进行有意义的记忆，说明该教师（）。A
忽略了学生的创造性B
过分重视知识的讲授，而没有让学生进行实践C
没有关注学生能力的培养D
关注知识传授而非教会学生学习
考题
单选题下列关于利用技术资源支持课堂讲授，说法正确的是（）A
新的技术手段容易分散学生注意力，不应常在教师讲授中使用B
在教授中应尽量多采用新技术与资源来吸引学生持续投入到教师的教授中C
在教授中，采用技术与资源辅助会花费额外的时间与资源，会降低课堂效率D
技术与资源不仅能够使得教师备课更加从容，还能使讲授变得更加得体
考题
单选题下列内容不适合运用讲授法的是（）。A
教师在教授歌曲《踏雪寻梅》时，让学生体会歌曲的风格特点B
讲解著名音乐家的生平及重要贡献C
说明二胡的基本结构及各部分名称D
在欣赏过贝多芬《第三（英雄）交响曲》后，教师总结该作品的结构、风格
考题
单选题教师模拟组织了一场话剧，让学生扮演故事中的角色，体验人物心理历程。该教师使用的教学方法是( )。A
演示实验法B
谈话交流法C
情境教学法D
读书指导法
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