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关于专业辅导流程说法正确的是（）.

  • A、诊断问题
  • B、创造良好的沟通氛围
  • C、辅导与反馈
  • D、制定行动计划

参考答案

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考题 绩效沟通的内容包括() A、了解情况B、辅导C、反馈D、交流
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考题 为了保证绩效辅导工作取得良好效果， 在绩效辅导工作具体实施过程中应当做到( )。①制定开发目标 ②保持有效沟通③记录绩效管理者要观察员工的行为和结果 ④收集员工的优良绩效、 不良绩效的证据⑤诊断绩效问题 ⑥开发员工A. ①②③④⑤B. ①②③④⑥C. ①②③⑤⑥D. ①②③④⑤⑥
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考题 辅导机构的辅导方式有( )。A．集中授课B．问题诊断和专业咨询C．中介机构协调会D．案例分析
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考题 ( )着重对学生的自我意识、情绪的自我调适、意志品质、人际交往与沟通、群体协作的技能等进行辅导，以培养学生良好的个性心理品质与社会适应能力。A、学习辅导B、人格辅导C、生活辅导D、职业辅导
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考题 不属于绩效沟通内容的是（ ）。A.绩效计划沟通 B.绩效辅导沟通 C.绩效反馈沟通 D.绩效成果沟通
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考题 关于绩效辅导的说法，正确的是（ ）。 A.绩效辅导和绩效监控目的相同 B.绩效辅导不是绩效管理中很重要的一个环节 C.绩效辅导能够帮助员工解决当前绩效实现中出现的问题 D.绩效辅导是一种突发性的管理行为
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考题 绩效管理的核心是()A:绩效沟通 B:绩效辅导 C:绩效反馈 D:绩效计划
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考题 不属于绩效沟通内容的是()。A:绩效计划沟通 B:绩效辅导沟通 C:绩效反馈沟通 D:绩效成果沟通
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考题 以下关于家庭心理辅导描述正确的是（）A家庭心理辅导应以家长为主体进行B家庭心理辅导不需要学校心理辅导的配合C家庭氛围是衡量家庭教育质量的重要指标D家庭环境对于家庭心理辅导的质量和成败并无至关重要的作用
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考题 绩效反馈最主要的方式是（）A、绩效面谈B、绩效辅导C、绩效沟通D、绩效改进
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考题 绩效反馈最主要的方式是（）。A、绩效面谈B、绩效辅导C、绩效沟通
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考题 团体辅导的操作流程包括三个步骤：制定团体辅导方案、实施团体辅导方案和评估团体辅导效果。（）
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考题 中班幼儿语言游戏的常用策略有（）。A、感知生活，扩展沟通空间B、重视个别幼儿的语言辅导，促进每个幼儿获得良好的语言发展C、创设环境，形成沟通氛围D、质疑对话加深思考
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考题 绩效管理的流程包括（）。A、绩效计划B、绩效辅导C、绩效评估与反馈D、绩效回报
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考题 绩效管理流程是指（）A、计划B、辅导C、评估D、反馈E、征求意见
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考题 下面哪两项是一个完善的绩效管理系统组成的部分？（）A、绩效诊断和辅导、绩效反馈和改进B、绩效诊断和辅导、绩效监督和控制C、制定绩效计划、绩效诊断和辅导D、制定绩效计划、绩效评价
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考题 下列关于辅导目标制定原则的说法中不正确的是（）。A、心理辅导目标必须具体、可行B、心理辅导目标应具有针对性C、辅导目标由辅导人员负责制定D、中间目标与终极目标相统一
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考题 员工救助计划的操作流程实施包括（　）。A、问题诊断阶段B、方案设计阶段C、宣传推广阶段D、教育培训阶段和咨询辅导阶段E、项目评估和结果反馈阶段
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考题 绩效计划的沟通有（）。A、绩效辅导的沟通B、目标制定的沟通C、绩效改进的沟通D、绩效反馈的沟通
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考题 在结束辅导应注意（）样的问题。A、处理好辅导关系结束B、针对辅导对象的情况，辅导双方要讨论C、辅导结束后，对辅导对象进行追踪反馈D、所有的问题都需要追踪反馈
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考题 为了保证绩效辅导工作取得良好效果，在绩效辅导工作具体实施过程中应当做到（）。 ①制定开发目标 ②保持有效沟通 ③记录绩效管理者要观察员工的行为和结果 ④收集员工的优良绩效、不良绩效的证据 ⑤诊断绩效问题 ⑥开发员工A、①②③④⑤B、①②③④⑥C、①②③⑤⑥D、①②③④⑤⑥
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考题 单选题绩效计划的沟通有（）。A 绩效辅导的沟通B 目标制定的沟通C 绩效改进的沟通D 绩效反馈的沟通
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考题 单选题下列关于辅导目标制定原则的说法中不正确的是（）。A 心理辅导目标必须具体、可行B 心理辅导目标应具有针对性C 辅导目标由辅导人员负责制定D 中间目标与终极目标相统一
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考题 单选题下列关于心理辅导的说法中，不正确的是( )。A 心理辅导的目标是学会调适、寻求发展B 以建立良好的辅导关系为前提C 辅导教师应积极关注、尊重受辅导者D 辅导教师不必走进受辅导者的内心世界
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考题 单选题以下关于家庭心理辅导描述正确的是（）A 家庭心理辅导应以家长为主体进行B 家庭心理辅导不需要学校心理辅导的配合C 家庭氛围是衡量家庭教育质量的重要指标D 家庭环境对于家庭心理辅导的质量和成败并无至关重要的作用
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考题 多选题关于专业辅导流程说法正确的是（）.A诊断问题B创造良好的沟通氛围C辅导与反馈D制定行动计划
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考题 单选题如何消除下属的防卫反应说法错误的是（）A 发现问题，及时诊断和辅导B “三明治”沟通方法C 等问题严重再沟通D 表达期望和信任
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