考题
()作为一种情感,不但在审美活动中起着亲和作用,也是整个审美心理要素发挥作用的基础。
A、审美感动B、审美创造C、审美评价D、审美愉悦
考题
青少年的审美能力包括审美感觉力,()审美情感力和审美思维力。
A、审美知觉力B、审美注意力C、审美记忆力D、审美想象力
考题
实质上是一种选择性的审美方法，即有选择地去欣赏景观aA、动态审美B、静态审美C、时机审美D、空间审美
考题
艺术魅力的发源地是。（ ）A．审美情感B．审美感知C．审美想像D．审美理解
考题
()是指审美主体对审美对象是否符合自己的需要所作出的一种心理反应。
A、审美情感B、审美理解C、审美想象D、审美感知
考题
()是一种由审美对象所引起的复杂的心理活动和心理过程。
A、审美感受B、审美表象C、审美需求D、审美注意
考题
在教学中,应以学前儿童审美心理结构的建构为主,应有潜在的审美价值,应注意审美环境的创设,审美特征的感知,理解和创造,审美情感的陶冶等。()
此题为判断题(对，错)。
考题
审美创作的心理活动表现在四个方面，即审美感知、审美情感、审美理解和（ ）A.审美愉悦
B.审美期待
C.审美趣味
D.审美想象
考题
构成审美活动的基本要素是（）A审美主体与审美对象B审美环境与审美条件C审美意志与审美愿望D审美教育与审美素养
考题
在审美经验的呈现阶段起着关键作用的是（）A审美知觉B审美想象C审美情感D审美理解
考题
审美情感是审美想象的（）A基础B原动力C对象和内容D补充E反面
考题
人在审美过程中，通过多种审美感觉器官的协同活动，对审美对象的各种形式特征，进行综合加工，形成对审美对象的整体印象，从而构成了（）A审美知觉B审美感觉C审美情感D审美鉴赏
考题
审美主体对审美对象个别形式特征的直观反映指的是（）A审美知觉B审美感.觉C审美感知觉D审美情感
考题
审美主体对审美对象个别形式特征直观反映指的是（）A审美感觉B审美知觉C审美感知觉D审美情感
考题
《辞海》对“艺术”的解释：“人类以（）为特性的把握世界的一种特殊方式。即通过（）再现现实和表现情感理想，在想像中实现审美主体和审美客体的互相对象化。”
考题
青少年的审美能力包括审美感觉力、（）、审美注意力、审美记忆力、（）、审美情感力和审美思维力。
考题
审美需要最初始的表现形式是（）A、审美欲望B、审美兴趣C、审美情感D、审美价值的层次
考题
学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。A、审美兴趣B、审美判断C、审美理解D、审美感知
考题
审美主体对审美对象个别形式特征的直观反映指的是（）A、审美知觉B、审美感觉C、审美情感
考题
单选题审美主体对审美对象个别形式特征直观反映指的是（）A
审美感觉B
审美知觉C
审美感知觉D
审美情感
考题
单选题审美主体对审美对象个别形式特征的直观反映指的是（）A
审美知觉B
审美感.觉C
审美感知觉D
审美情感
考题
单选题美感是审美主体对于（）的一种特殊的反映方式。A
审美对象B
审美体验C
审美意识D
审美活动
考题
单选题构成审美活动的基本要素是（）A
审美主体与审美对象B
审美环境与审美条件C
审美意志与审美愿望D
审美教育与审美素养
考题
填空题《辞海》对“艺术”的解释：“人类以（）为特性的把握世界的一种特殊方式。即通过（）再现现实和表现情感理想，在想像中实现审美主体和审美客体的互相对象化。”
考题
单选题人在审美过程中，通过多种审美感觉器官的协同活动，对审美对象的各种形式特征，进行综合加工，形成对审美对象的整体印象，从而构成了（）A
审美知觉B
审美感觉C
审美情感D
审美鉴赏
考题
填空题青少年的审美能力包括审美感觉力、（）、审美注意力、审美记忆力、（）、审美情感力和审美思维力。
考题
单选题（）是一种由审美对象所引起的复杂的心理活动和心理过程。A
审美感受B
审美需求C
审美表象D
审美注意