数学文化是数学史、数学教育、数学哲学与文化学的交叉领域。() 此题为判断题(对，错)。

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数学文化是数学史、数学教育、数学哲学与文化学的交叉领域。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案

考题数学教学中使用数学史的作用主要有以下三个方面:帮助理解数学、提高数学的宏观认识、对学生进行人文教育,进行美学熏陶。() 此题为判断题(对，错)。

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考题在数学教学中融合数学史是进行素质教育的唯一途径。() 此题为判断题(对，错)。

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考题 2. 选择一个具体的数学公式，从HPM的视角做一份教学设计，说明数学史的运用方式和数学史所体现的教育价值。

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考题 2. 选择一个具体的数学概念，从HPM的视角做一份教学设计，说明数学史的运用方式和数学史所体现的教育价值。

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考题数学文化是数学和数学史的总和。

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考题【单选题】HPM的研究内容不包括（）。A．数学教育取向的数学史研究B．基于数学史的教学设计C．历史相似性研究D．数学史融入数学科研的行动研究

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考题【单选题】HPM的主要目标是促进三方面的国际交流与合作，其中不包括。A．大中学校数学史课程B．数学史在数学教学上的运用C．各层次数学史与数学教育关系的观点D．数学史对数学发展的推动作用

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考题【单选题】（）数学史教授卡约黎倡导为教育而研究数学史。A．德国B．法国C．英国D．美国

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考题【单选题】1998年以来,教育部的专业目录里规定了包括数学与应用数学、（)专业在内的数学学科。A．数理统计学B．信息与计算科学专业C．数学史与数学文化D．统计学

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