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同样是一棵香樟树.植物学家根据他的知识把它称为“双子叶植物”，木匠则可能根据他的知识经验以木材的用途把它称为“优质木材”，这体现了()

A、知觉的选择性

B、知觉的恒常性

C、知觉的整体性

D、知觉的理解性

参考答案

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考题 根据知识的功能划分，可以把知识划分为__________和程序性知识。
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考题 ()通过传授者提供的内容呈现材料而掌握现场知识,把前人创造的经验变成自己的经验。 A.接受式学习B.他主学习C.创新性学习
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考题 新课程改革倡导以建构主义理论指导教育教学变革，但很多人对该理论不太理解。实际上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地阐明了其基本内涵。他说：“如接树：这一种树枝。可以接到另一种树枝上去，使它格外发荣滋长，开更美丽的花，结更好吃之果。如果把别人从经验里发生出来的真知识，接到从自己经验里发生出来的真知识上去，那么，我们的知识必定格外扩充，生活必可格外丰富。不过我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识，方才成为我们知识的一个有机部分。这样一来，别人的知识，在我们的经验里活着，我们的经验，也就要生长到别人的知识里去开花结果，至此，别人的知识变成了我们的真知识。其实，它已经不是别人的知识，而是自己的知识了。” 请结合陶行知先生的话，阐明按照建构主义理论，教育中应该如何看待知识、学生和学习过程。
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考题 同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称为优秀木材。这是()的表现。A.知觉整体性 B.知觉理解性 C.知觉选择性 D.知觉恒常性
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考题 同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为优秀木材。这是()的表现。 A.知觉整体性 B.知觉理解性 C.知觉选择性 D.知觉恒常性
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考题 同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为优秀木材，这是( )的表现。 A.知觉整体性 B.知觉理解性 C.知觉选择性 D.知觉恒常性
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考题 根据人的经验和知识, 按照应用目的解释图像所具有的意义,识别目标,并定性、定量地提取目标的形态、构造、功能等有关信息，把它们汇总在底图上的过程称为图像 。
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考题 把各类专家丰富的知识和经验以数据的形式存于知识库内，通过专用软件，根据用户查询的要求，向用户做出解答。这种系统常称为（），属于计算机人工智能领域的应用范畴。
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考题 2、以下表述正确的是（）。A．在科学问题被提出后，科学家经过反复研究，提出了假说。B．在科学问题被提出的同时，科学家已经凭借他的背景知识和经验就猜测出了现象的原因或结果，从而建立了假说。C．在科学问题被提出的同时，科学家已经凭借他的背景知识和经验大致猜测出了可能的原因或结果，就建立了新的知识。D．在科学问题被提出的同时，科学家已经凭借他的背景知识和经验大致猜测出了可能的原因或结果，就建立了假说。
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