从课程内容的视角看,由于对整体大小设定的不同,也就有了单元大小不同的概念,因此,单元就成了哪一种的概念() A.主题B.客体C.绝对D.相对

题目内容（请给出正确答案）

从课程内容的视角看,由于对整体大小设定的不同,也就有了单元大小不同的概念,因此,单元就成了哪一种的概念()

A.主题

B.客体

C.绝对

D.相对

参考答案

考题在实际的管理信息系统中,由于具有不同的组织形式和信息处理模式,因此可能具有不同的结构,其概念结构也不相同。() 此题为判断题(对，错)。

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考题由于各个国家对“物流”概念的引入、认识和实践在实践上有差异,因此关于物流的认识和实践也经历不同的发展阶段,各有各的不同规律。() 此题为判断题(对，错)。

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考题下列关于Excel2003的样式与模板的叙述,正确的是()。 A.样式只包括单元格格式的设定，模板则包括工作表的内容与所有格式B.样式只能设定单元格格式，而模板则用来设定单元格的大小C.模板与样式不同，但都只包括单元格格式的设定D.模板就是样式的另一种叫法

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考题相同质量的同一物质，由于采用基本单元不同，其物质的量值也不同。此题为判断题(对，错)。

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考题 6.在单元体两个相互垂直的截面上，切应力的大小可以相等，也可以不同。（）

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考题就胚胎而言，在不同动物，由于胚胎的大小、细胞含水量、渗透性的不同，诱发结晶温度也不一样。

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考题大概念的建构，以其视角不同，涵盖（）、（）与（）。（）A．哲学观念B．共通概念C．核心概念D．小概念

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考题 ζ电势的大小与热力学电势是相同的概念不同的表示方法。

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考题在单元体两个相互垂直的截面上，切应力的大小可以相等，也可以不同。

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