考题
小学生观察力的发展可分为哪几个阶段：A、认识“个别对象”阶段B、认识“空间联系”阶段C、认识“因果联系”阶段D、认识“对象总体”阶段
考题
教学过程中学生认识的基本阶段包括，（）、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
考题
试述创业的基本过程（阶段）与内容（各阶段解决的问题）
考题
小学生观察力的发展可分为四个阶段，依次为：一认识“对象总体”阶段；二认识“空间联系”阶段；三认识“因果联系”阶段；四认识“个别对象”阶段。
考题
从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（）。A、认识阶段B、感性阶段C、基本阶段D、初步阶段
考题
教学过程的基本阶段有成为教学阶段或教学模式，是在认识教学目标和学生认识发展的基本特点的基础上去确定的
考题
班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段A、了解——理解——认识B、了解——认识——解读C、认识——解读——了解D、了解——解读——认识
考题
人们认识客观事物不可超越（）。A、认识阶段B、感性阶段C、基本阶段D、初步阶段
考题
填空题教学过程中学生认识的基本阶段包括，（）、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。
考题
单选题人们认识客观事物不可超越（）。A
认识阶段B
感性阶段C
基本阶段D
初步阶段
考题
问答题试述学生学习常规管理的阶段及其主要工作。
考题
单选题教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平学生的不同需要时，是( )的特征。A
关注生存阶段B
关注情景阶段C
关注学生阶段D
关注自身阶段
考题
单选题从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（）。A
认识阶段B
感性阶段C
基本阶段D
初步阶段
考题
单选题【例题】教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候，是哪个阶段的特征？（）A
关注生存阶段B
关注情境阶段C
关注学生阶段D
关注自身阶段
考题
判断题教学过程的基本阶段有成为教学阶段或教学模式，是在认识教学目标和学生认识发展的基本特点的基础上去确定的A
对B
错
考题
判断题小学生观察力的发展可分为四个阶段，依次为：一认识“对象总体”阶段；二认识“空间联系”阶段；三认识“因果联系”阶段；四认识“个别对象”阶段。A
对B
错
考题
单选题教师开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生的不同需要的时候，是( )的特征。A
关注生存阶段B
关注情景阶段C
关注学生阶段D
关注自身阶段
考题
单选题班主任对学生的了解可以分为（）三个阶段A
了解——理解——认识B
了解——认识——解读C
认识——解读——了解D
了解——解读——认识
考题
问答题试述创业的基本过程（阶段）与内容（各阶段解决的问题）