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下列关于布鲁姆分类法的表示错误的是（）。
- A、记忆是最低级的一层也是最不重要的一层
- B、高层次的认知维度是建立在低层次的维度之上的
- C、不同的知识类型都可以划分出不同的认知层次
- D、高层次的认知过程强调学生的判断和创造
参考答案
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考题
布鲁姆教育目标分类包括两个维度,分别是知识维度和认知过程维度。知识维度有四个层次,分别是事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。认知过程维度有六个层次,分别是记忆／回忆、理解、应用、分析、评价和创新,以下教学目标中哪一项属于对概念性知识的分析层次()
A.对选择排序算法进行改进，降低时间复杂度和空间复杂度B.贝多芬是古典音乐的集大成者，也开创了浪漫主义先河，思考贝多芬的古典流派和浪漫流派作品存在哪些不同C.基于解一元二次方程的常用步骤，解方程D.列举中国近代史上发生的重要的社会改革和革命
考题
信念是认知、情感和意志的有机统一体，是人们在一定的认知基础上确立的对某种思想或者事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。信念是人们追求理想目标的强大动力，决定事业的成败，信念有不同的层次和类型，其中（）
A．高层次的信念决定低层次的信念
B．低层次的信念代表了一个人的基本信仰
C．相同社会环境中生活的人们信念始终一致
D．各种信念没有科学与非科学之分
考题
下列各项有关元认知的表述错误的是（）A元认知的实质就是个体对认知活动的自我意识、自我控制B.元认知包括：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制C元认知知识是在完成任务之前的一种认识；元认知控制是在完成任务之后的一种认识D元认知是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力
考题
按照马斯洛的需要理论，人类的需要从低到高分为不同的层次，以下表述正确的是（ ）A、各种需要同时并存B、各种需求同时并存，某种占主导地位的需求主导人的行为C、低层次的需求得到满足后，产生高一层次的需求D、低层次的需求是生来就有的，高层次的需求是后天学习的E、低层次的需求和高层次的需求都是后天学习的
考题
关于认知主义的教学设计模式，以下说法错误的是（）A、认知主义的教学建立在认知心理学的理论基础之上，认知心理学始于20世纪50年代中期B、认知主义的教学设计强调反馈的重要性C、布鲁纳认为，学习包括习得新信息，转换和评价三个几乎同时发生的过程D、认知生长取决于把事件内化到与环境相应的储存系统中去
考题
现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是（）。A、强调解题过程分析B、强调解题策略分析C、强调知识与人格特征相互作用分析D、强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析
考题
关于柔性管理和刚性管理的说法正确的是（）A、刚性管理的基础是基于员工对组织行为规范、规章制度的认知B、柔性管理的基础是组织权威C、刚性管理主要适应于最求高层次需求的员工D、柔性管理主要适应于最求高层次需求的员工
考题
在学习过程中的信息输入阶段，教员应该（）A、以学生原有认知结构为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能
考题
单选题关于认知主义的教学设计模式，以下说法错误的是（）A
认知主义的教学建立在认知心理学的理论基础之上，认知心理学始于20世纪50年代中期B
认知主义的教学设计强调反馈的重要性C
布鲁纳认为，学习包括习得新信息，转换和评价三个几乎同时发生的过程D
认知生长取决于把事件内化到与环境相应的储存系统中去
考题
多选题“记忆”是认知过程的一个维度，具体包括（）。A识别B回忆C举例D推断
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