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单选题
阅读下面一位教师教学高中语文必修2《氓》第二课时的教学思路,按要求回答问题。教师教学思路: [A]第一步:提问学生背诵《氓》,提示学生按故事情节发展线索来诵记。 [B]第二步:利用多半堂课的时间举例讲解赋、比、兴的知识,要求学生判断诗句中哪里是赋、比、兴手法。 [C]第三步:重视学生的感受和体验,让其结合具体诗句分析人物情感及人物形象。 [D]第四步:概括诗歌主旨。进行课文总结:整体赏析《氓》。 以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是( )。
A
教师做提示发挥了教师课堂引导作用
B
投入大量时间讲述本课教学重点很有必要
C
尊重了学生是学习活动的主体这一地位
D
进行课堂总结有利于帮助学生梳理本课知识点
参考答案
参考解析
解析:
教学重点把握不准,时间浪费过多。《氓》这篇课文可稍讲关于赋、比、兴的知识,让学生找出使用比兴手法的句子即可。
教学重点把握不准,时间浪费过多。《氓》这篇课文可稍讲关于赋、比、兴的知识,让学生找出使用比兴手法的句子即可。
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考题
下列属于讲述思路为主原则的基本要求的有()
A、教师要做好教学设计B、;教师要开出阅读书目,让学生撰写读书报告C、在教学进程中教师要把自己的思维方式充分展现在学生面前D、确立学生的主体地位,发扬教学民主
考题
阅读下列素材,回答有关问题。
某化学教师实施“学案导学”教学模式的过程为:教师设计学案并提出要求→学生课前自学并完成学案。教师引导学生围绕学案进行讨论交流→精讲释疑、总结提升→练习巩目。
问题:
(1)请指出这种教学模式的主要优点和不足。
(2)在运用“学案导学”教学模式时教师应重点注意什么
考题
阅读下面材料,回答有关问题:
有两位化学教师针对同一教学内容,根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际,分 别设计了两种不同类型的课堂教学。
教师甲:为学生创设一个个具体的学习情境,并引导学生逐一解决问题。
教师乙:以实验为基础,组织学生开展一系列探究活动,最终达成教学目标:
(1)请指出上述两位教师所采用的教学方法,并加以分析与评价。
(2)简述采用“教师乙”的教学方法的基本要求。
考题
(视频题)请观看小学高年段《落花生》教学片段,并按要求回答问题。
[问题1][简答题]
请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。(10分)
[问题2][简答题]
试论述教师课堂提问的功能。(10分)
考题
阅读下面材料,回答问题。
下面是一位教师教学《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学目标:
(1)抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀;
(2)通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动,发展语言;
(3)在读中提升情感,唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。
问题:请从目标把握和目标叙写的角度进行评述。(20分)
考题
阅读下面高中语文必修(3)《琵琶行》的教学片段,按要求答题。教师导入新课后,让学生默读课文,找出自己不懂的问题,默读结束后,学生开始提问:生1:"主人下马客在船怎么翻译?"生2:"这首诗为什么要有’无管弦"转轴拨弦’等音乐描写?"生3:"故事情节怎么概括?"生4:"秋江月夜的景物描写作用是什么?"生5:"诗歌肯定要有情感抒发,文中重要的情感描写的是什么?"共有15个学生提出了问题(有些问题是重复的),在所有学生不再举手提问时。教师问:"谁能回答刚才同学提出的问题?"教师的话音刚落,就有学生举手回答:生1:"以秋江月夜为背景展开故事情节,创造出一种苍凉凄清的气氛。"生2:"因为全诗以送客的离别之情为序曲,重点写的是琵琶女和诗人相遇相知之情。"在教师"好""很好"的赞扬声中,有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答(有些回答是重复的)。下课铃响后,教师小结完本节课的学习过程后,结束了这篇课文的教学。以下是对上面教学实录的分析,准确的一项是()。A、这节课是以学生为中心,学生提问,学生回答,学生完全成了课堂的主角B、这样的课堂教学中,教师是作为一个主持人存在,体现了教师的引导作用C、学生"问答式"教学,解决了阅读中的问题,有利于学生对文本的整体把握D、这节课缺乏教师的有效引导,学生提出的多是虚假的问题,教学重点不突出
考题
阅读下面一位教师教学高中语文必修(2)《氓》第二课时的教学思路,按要求回答问题。教师教学思路:[A]第一步:提问学生背诵《氓》,提示学生按故事情节发展线索来记诵。[B]第二步:利用多半堂课的时间举例讲解赋、比、兴的知识,要求学生判断诗句中哪里是赋、比、兴手法。[C]第三步:重视学生的感受和体验,让其结合具体诗句分析人物情感及人物形象。[D]第四步:概括诗歌主旨。进行课文总结:整体赏析《氓》。以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是()。A、教师做提示发挥了教师课堂引导作用B、投入大量时间讲述本课教学重点很有必要C、尊重了学生是学习活动的主体这一地位D、进行课堂总结有利于帮助学生梳理本课知识点
考题
案例:阅读下列教学片段,回答问题。在学习“精彩的多媒体世界”这节课时,某教师撰写了如下的教学目标。教学目标:让学生了解多媒体作品的组成元素,掌握多媒体作品的交互操作,了解常用的多媒体制作工具。培养学生的实践能力。激发学生对多媒体作品的兴趣。问题: (1)根据新课标理念和要求,重新设计教学目标。教学目标要具体、明确、可评价、行为动词使用恰当。 (2)确定教学重点和难点。
考题
多选题下列属于讲述思路为主原则的基本要求的有()A教师要做好教学设计B教师要开出阅读书目,让学生撰写读书报告C在教学进程中教师要把自己的思维方式充分展现在学生面前D确立学生的主体地位,发扬教学民主
考题
单选题(2014山东青岛)某位教师要求学生回答某个问题,却发现没有人回应,此时这位教师立即转换教学内容与问题,引起学生的热烈讨论。这说明教师需要()。A
教学设计能力B
教学情境创设能力C
教学应变能力D
教学实施能力
考题
问答题科学地预设教学目标是上好一节课的前提和基础。下面是两位教师为一节课“This Is My Sister”预设的教学目标。阅读后按要求答题。第一位教师1、通过单词游戏,能够记住新单词。2、通过听说练习,能够运用基本句型进行流畅的对话。3、通过巩固训练,能够综合运用所学知识介绍他人。4、通过观看关于“家人”的视频,增强亲情感。第二位教师1、学会新单词2、掌握关于人物提问和回答的基本句型。3、能够综合运用所学知识介绍他人。4、能够熟练背诵全文。请分析上面哪一位教师预设的教学目标较为理想,并说明理由。
考题
问答题有位教师在讲授“惯性定律”后小结时这样提问:教师:一切物体都具有什么?学生:惯性。教师:物体的运动需不需要力来维持?学生:不需要。教师:要使物体运动状态改变必须施加什么?学生:力。教师:用什么物理量表征物体惯性的大小7学生:质量。问题:(1)对上述教学片段中教师教学行为存在的问题进行评述。(2)针对上述教学片段中存在的问题,给出改进的教学思路。
考题
单选题下面是一位教师讲授《再别康桥》的教学方法,阅读后回答问题。(1)运用合作、探究、讨论、朗读的学习方法。(2)教学中应进行多种形式的朗读尝试,引导学生从整体到局部、从浅层到深层,对诗歌的思想感情做准确的把握。(3)教学中应加强学生的直观感受,如运用多媒体播放图片、音像等。(4)让学生根据自己的理解选择朗诵诗歌时的伴奏音乐,以营造利于理解诗歌思想感情的情景氛围。以下相关评价不恰当的一项是()。A
运用多媒体教学可以使学生对诗歌的学习产生兴趣B
让学生反复诵读,会让学生感到厌倦C
教师很好地掌握了诗歌的教学思路D
教师充分发挥了学生的主体地位
考题
单选题在学习完《陈情表》一章后,教师指导学生按照文章的论证思路进行背诵。这体现了阅读教学程序中的()环节。A
引导B
感知C
运用D
综合
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