网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)
单选题
两个有理数的和除以这两个有理数的积,其商为0,则这两个有理数为(  ).
A

互为相反数

B

互为倒数

C

互为相反数且不为0

D

有一个为0


参考答案

参考解析
解析:
商为0,则分子为0,且分母不为0,所以两个数互为相反数且都不为0.
更多 “单选题两个有理数的和除以这两个有理数的积,其商为0,则这两个有理数为(  ).A 互为相反数B 互为倒数C 互为相反数且不为0D 有一个为0” 相关考题
考题 指出数轴上A,B,C,D,E各点分别表示的有理数,并用” 指出数轴上A,B,C,D,E各点分别表示的有理数,并用”“将它们连接起来。

考题 下面的说法是否准确?请将错误的改正过来。(1)有理数的绝对值一定比0大;(2)有理数的相反数一定比0小;(3)如果两个数的绝对值相等,那么这两个数相等;(4)互为相反数的两个数的绝对值相等。

考题 如果数轴上的点A对应有理数为-2,那么与A点相距3个单位长度的点所对应的有理数为___________。

考题 数轴上和原点的距离等于3 的点表示的有理数是 。

考题 判断题:(1)不带根号的数都是有理数;(2)两个无理数的和还是无理数。

考题 数学理解两个有理数相加、相减、相乘、相除,结果一定还是有理数吗?说明理由,两个无理数相加、相减、相乘、相除,结果一定还是无理数吗?举例说明。

考题 所有的有理数都是实数;所有的无理数也是实数;虚数不是实数。因此,虚数既不是有理数也不是无理数.(1)将上述命题符号化。(2)用演绎法证明其结论是否正确。

考题 设S=Q×Q,Q为有理数集合,*为S上的二元运算,对于任意的,∈S,有*=,则S 设S=Q×Q,Q为有理数集合,*为S上的二元运算,对于任意的<a,b>,<x,y>∈S,有<a,b>*<x,y>=<ax,ay+b>,则S中关于运算*的单位元为______。A.<1,0>B.<0,1>C.<1,1>D.<0,0>A.B.C.D.

考题 设R(x):x是实数。Q(x):x是有理数。则(52)正确地翻译了命题“并非每个实数都是有理数”。A.B.C.D.

考题 设S=Q×Q,Q为有理数集合,*为S上的二元运算,对于任意的,S,有*=,则S 设S=Q×Q,Q为有理数集合,*为S上的二元运算,对于任意的<a,b>,<x,y>S,有<a,b>*<x,y>=<ax,ay+b>,则S中关于运算*的单位元为(54)。A.<1,0>B.<0,1>C.<1,1>D.<0,0>

考题 反对关系指的是两个概念所反映的对象类互不相同,没有交叉,并且有些对象均不属于这两个概念。根据上述定义,以下哪项中涉及的两个【】内的词语所表达的概念之间属于反对关系()。A、实数包括【有理数】和【非有理数】 B、【蝴蝶】、【蜜蜂】等都是昆虫 C、组织既有【国际组织】又有【非国际组织】 D、植物包括【观赏性植物】和非观赏性植物,挂果植物和【非挂果植物】

考题 有理数是正整数、负整数、正分数、负分数和零的统称,此有理数概念的定义方法是(  ).A.递归定义 B.关系定义 C.外延定义 D.发生关系

考题 已知a为无理数,(a-1)(a+2)为有理数,则下列说法正确的是A.a2为有理数 B.(a+1)(a+2)为无理数 C.(a-5)2为有理数 D.(a+5)2为有理数 E.以上都不对

考题 初中数学《有理数的减法》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)引入新课 1.两个数的和是正数,那么这两个数( ) A.都是正数 B.一正一负 C.都是负数 D.至少有一个是正数 (四)小结作业 引导学生总括:有理数减法法则是一个转化法则,减数变为它的相反数,从而减法转化为加法.可见,引进负数后对加法和减法,可以用统一的加法来解决。题目来源于考生回忆 不论是正数、负数或是零,都符合有理数减法法则,在使用法则时,注意减号变加号的同时把减数变成它的相反数,而被减数不变. 设置作业: 已知有理数a、b在数轴上对应的位置如图所示:

考题 初中数学《有理数加减法则》 一、考题回顾

考题 下列选项中,运算结果一定是无理数的是( )。 A.有理数与无理数的和 B.有理数与有理数的差 C.无理数与无理数的和 D.无理数与无理数的差

考题 下列命题不正确的是( )A.有理数集对于乘法运算封闭 B.有理数可以比较大小 C.有理数集是实数集的子集 D.有理数集不是复数集的子集

考题 下列命题不正确的是( )。 A.有理数对于乘法运算封闭 B.有理数可以比较大小 C.有理数集是实数集的子集 D.有理数集是有界集

考题 在学习《有理数的加法》一课时,某位教师对该课进行了深入的研究,做出了合理的教学设计,根据该课内容完成下列任务: (1)本课的教学目标是什么 (2)本课的教学重点和难点是什么 (3)在情境引入的时候,某位老师通过一道实际生活中遇到的走路问题引出有理数的加法,让学生讨论得出有理数加法的两个数的符号,这样做的意义是什么

考题 标准齿轮的模数是有许多位小数的有理数。

考题 x^2+4x+4=0的有理数根是()。A、-2.0B、-1.0C、1.0D、2.0

考题 为了计算和制造的方便,人为地把π/P规定为有理数,称为模数。

考题 两个周期比不等于有理数的周期信号之和是周期信号。

考题 复杂的周期信号可借助傅里叶级数展开成(),其中任两个分量的频率比都是有理数.

考题 单选题x^2+4x+4=0的有理数根是()。A -2.0B -1.0C 1.0D 2.0

考题 单选题关于“有理数”与“无理数”的数量比较,正确的一项是:()。A 有理数较多B 无理数较多C 一样多D 无法比较

考题 填空题a是有理数,且a的平方等于a的立方,则a是____.