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单选题
5岁半儿童会画人的部分，其心理活动已具备（）
A
语言，重现记忆，思维
B
语言，直觉行动思维
C
具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低
D
有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维
E
有意注意，逻辑思维
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考题
5岁半儿童会画人的部分,其心理活动已具备
A、语言，重现记忆，思维B、语言，直觉行动思维C、具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低D、有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维E、有意注意，逻辑思维
考题
5岁半儿童会画人12部分，其心理活动已具备（）A、语言，重现记忆，思维B、语言，直觉行动思维C、具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低D、有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维E、有意注意，逻辑思维
考题
运用观察法了解学前儿童就是（）。A、有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动B、在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理C、通过儿童的家长去了解其心理活动D、通过和儿童的交谈研究其各种心理活动
考题
某托儿所培训1岁半至2岁儿童早上来所时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”。结果许多儿童先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离。这是情绪对学前儿童心理活动的（）作用。
考题
填空题某托儿所培训1岁半至2岁儿童早上来所时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”。结果许多儿童先学会说“再见”，而问“早上好”则较晚才学会，其重要原因是由于儿童早上不愿意和父母分离。这是情绪对学前儿童心理活动的（）作用。
考题
单选题5岁半儿童会画人12部分，其心理活动已具备（）A
语言，重现记忆，思维B
语言，直觉行动思维C
具体形象思维，抽象思维能力差，直觉行动思维，思维的间接性及概括水平低D
有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维E
有意注意，逻辑思维
考题
单选题运用观察法了解学前儿童就是（）。A
有目的、有计划的在正常生活条件下观察儿童的外部行为并分析其心理活动B
在有控制的条件下观察儿童的行为并揭示其心理C
通过儿童的家长去了解其心理活动D
通过和儿童的交谈研究其各种心理活动
考题
单选题5岁半儿童会画人12部分,基心理活动已具备（）A
语言，重现记忆，思维B
语言，直觉行动思维C
具体形象思维，抽象思维能力差D
有意注意，有意记忆，初步抽象逻辑思维E
有意注意，逻辑思维
考题
填空题画人测验可用于测量（）至（）岁儿童的智力。
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