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赫尔认为（）与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。

  • A、原始内驱力
  • B、生理内驱力
  • C、继起内驱力
  • D、心理内驱力

参考答案

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考题 斯宾塞认为,社会同生物一样也是一个有机体,但社会不是简单的有机体而是() A大有机体B超有机体C进化有机体D聚合有机体
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考题 行为的改变来自() A.成熟、学习、强化B.成熟、学习、有机体暂时的状态C.成熟、强化、有机体暂时的状态D.强化、学习、有机体暂时的状态
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考题 是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。（ ）A．动机B．需要C．诱因D．目标
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考题 需要是指A、对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内环境条件的欲求。 B、对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对外环境条件的欲求。 C、对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。 D、对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对环境的欲求。 E、对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。
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考题 对有机体维持生命、延续后代有重要意义的需要是（ ） A.自然需要 B.社会需要 C.后天需要 D.生理需要
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考题 __________是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。（　　）A.弗洛伊德 B.奥尔德弗 C.马斯洛 D.赫尔
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考题 赫尔认为，学习的根本目的在于（）使有机体与环境保持平衡。A、降低内驱力B、满足需要C、增强内驱力D、需要缺失
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考题 诱因（）。A、能引起有机体的定向活动B、是能满足某种需要的外部条件C、可激发活动的动机D、是由生理需要产生的
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考题 叶片长度与质量有直接关系,它反映了烟叶成熟状态
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考题 需要是指（）A、对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。B、对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内环境条件的欲求。C、对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对外环境条件的欲求。D、对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。
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考题 伴随情绪体验出现的有机体的外部表现叫做（）。A、情绪B、表情C、情感D、感情
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考题 与生物性需要状态相伴随，并与有机体的生存有着密切的联系的是（）。A、原始性内驱力B、群体动力C、继发性内驱力D、个人行为
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考题 （）是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A、弗洛伊德B、奥尔德弗C、马斯洛D、赫尔
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考题 皮亚杰从认知结构的“（）”出发，认为同化与顺化之间的平衡是有机体适应活动的组织方式。
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考题 情绪主要是有机体的生理需要是否得到满足而产生的态度体验，情感主要与人的社会性需要有关。
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考题 下列关于电流互感器状态评价的表述，正确的是（）。A、电流互感器以相为单位进行状态评价B、单项状态扣分超过30，评价为严重状态C、油色谱数据是其一般状态量D、存有严重家族缺陷未整改评价为严重状态
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考题 单选题需求层次理论认为，人的一生最高需求层次是（）A 生理需要B 社会需要C 自我实现需要D 尊重需要
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考题 单选题与生物性需要状态相伴随，并与有机体的生存有着密切的联系的是（）。A 原始性内驱力B 群体动力C 继发性内驱力D 个人行为
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考题 单选题（）是内驱力的主要代表，认为机体需要产生内驱力激发有机体的行为。A 弗洛伊德B 奥尔德弗C 马斯洛D 赫尔
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考题 多选题赫尔认为，学习的根本目的在于（）使有机体与环境保持平衡。A降低内驱力B满足需要C增强内驱力D需要缺失
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考题 单选题赫尔认为（）与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。A 原始内驱力B 生理内驱力C 继起内驱力D 心理内驱力
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考题 多选题诱因（）A能引起有机体的定向活动B是由生理需要引起来的C可激发活动的动机D是追求需要满足的唤醒状态
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考题 填空题皮亚杰认为智慧的本质就是（），而适应是有机体与环境之间的一种（）状态。
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考题 单选题马斯洛认为，人类的需要层次由低级向高级发展可分为( )A 安全需要一生理需要一尊重需要一归属与爱的需要一自我实现的需要B 归属与爱的需要一生理需要一安全需要一尊重需要一自我实现的需要C 生理需要一安全需要一尊重需要一归属与爱的需要一自我实现的需要D 生理需要一安全需要一归属与爱的需要一尊重需要一自我实现的需要
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