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好奇心是人类独有的特质。


参考答案

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考题 人类认识发展的根本动力是()。A、求知欲望B、好奇心理C、科学兴趣D、社会实践

考题 人类早期信息传播活动产生的动力是()。A.人类的好奇心 B.人类的求知欲 C.人类的生理本能 D.人类的社会交往

考题 教育的特质至少有以下哪几方面?(  ) A.教育是人类社会所特有的有意识的活动 B.教育是人类与动物共有的生存活动 C.教育是人类特有的认识活动 D.教育是人类传递社会经验的活动 E.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动

考题 教育的特质至少有( )等方面。 A.是人类社会所特有的有意识活动 B.是人类与动物共有的生存活动 C.是人类特有的认识活动 D.是人类传递社会经验的活动 E.是以培养人为直接目标的社会实践活动

考题 教育的特质至少包括()。 A.教育是人类社会所特有的有意识活动 B.教育是人类与动物共有的生存活动 C.教育是人类特有的认识活动 D.教育是人类传递社会经验的活动 E.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动

考题 根据奥尔波特的特质理论,个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是A.共同特质 B.首要特质 C.中心特质 D.次要特质

考题 卡特尔把每个人所具有的独特的特质称之为( )。 (A)表面特质 (B)根源特质 (C)体质特质 (D)个别特质

考题 在卡特尔16种根源特质中,有的起源于体质因素,他称之为( )。 (A)素质特质 (B)动力特质 (C)能力特质 (D)气质特质

考题 创新人格特质主要包括()。A、具有强烈的主动性、好奇心B、敏锐的洞察力C、强烈的求知欲D、自信

考题 ()定向与好奇心显著正相关。A、控制性B、自主性C、特质性

考题 在卡特尔的16种根源特质中,有的起源于体质因素,他称之为()。A、素质特质B、动力特质C、能力特质D、气质特质

考题 ()认为,人格是一个复杂的心理结构系统,其中包括多种持久而稳定的人格特质。这些特质是人类共有的,但是特质的数量和组合因人而异,因而导致人格方面的个体差异。

考题 特质的含义()A、特质是人格的根本单元,是人格的基本结构要素。B、特质被看做是一种神经心理结构,可由个体的外显行为推知其存在。C、人以特质来已经接外部世界,以特质来组织行为D、特质说明了人类行为的一致性和恒常性

考题 人类早期信息传播活动产生的动力是()。A、人类的好奇心B、人类的求知欲C、人类的生理本能D、人类的社会交往

考题 在个体所拥有的根源特质中决定他如何有效地完成预定目标的特质叫()A、能力特质B、动力特质C、气质特质D、表面特质

考题 教育的特质至少有以下哪几方面?()A、是人类社会所特有的有意识活动B、是人类与动物共有的生存活动C、是人类特有的认识活动D、是人类传递社会经验的活动E、是以培养人为直接目标的社会实践活动

考题 传统的领导特质论认为,领导特质是天生的,领导者具有某些固有的特质,这些特质是人与生俱来的,只有先天具备这些特质的人才可能成为领导者,而传统的领导特质理论又称为()。

考题 个体反映环境刺激时的内在倾向,是一般化了的个人所具有的神经心理结构是()。A、人格特质B、首要特质C、中心特质D、一般特质

考题 好奇心是一种持久的、根深蒂固的(),对一个人的生活方式具有重要影响。A、人性特质B、个人特质C、个体特质D、精神特质

考题 填空题传统的领导特质论认为,领导特质是天生的,领导者具有某些固有的特质,这些特质是人与生俱来的,只有先天具备这些特质的人才可能成为领导者,而传统的领导特质理论又称为()。

考题 单选题卡特尔把每个人所具有的独特的特质称之为()。A 表面特质B 根源特质C 体质特质D 个别特质

考题 填空题()认为,人格是一个复杂的心理结构系统,其中包括多种持久而稳定的人格特质。这些特质是人类共有的,但是特质的数量和组合因人而异,因而导致人格方面的个体差异。

考题 单选题在个体所拥有的根源特质中决定他如何有效地完成预定目标的特质叫()A 能力特质B 动力特质C 气质特质D 表面特质

考题 单选题小张遇见陌生人也微笑着打招呼致意,这种看来他所具有的友善的人格特质是(  )。A 动力特质B 能力特质C 表面特质D 根源特质

考题 单选题好奇心是一种持久的、根深蒂固的(),对一个人的生活方式具有重要影响。A 人性特质B 个人特质C 个体特质D 精神特质

考题 单选题人类早期信息传播活动产生的动力是()。A 人类的好奇心B 人类的求知欲C 人类的生理本能D 人类的社会交往

考题 单选题()定向与好奇心显著正相关。A 控制性B 自主性C 特质性