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电影《唐山大地震》之所以被批“穿帮”,是()出现了问题。
- A、人物塑造
- B、氛围烘托
- C、作品逻辑
- D、故事情节
参考答案
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考题
阅读地震教学案例,回答问题。
将电影《唐山大地震》根据教学需要分段剪切制作成多个微视频,辅助地震一节教学。
(1)危害篇——名震一时
活动一众说纷纭,观看电影唐山大地震片段,用语言表达地震的危害。
活动二慧眼识真,根据电影唐山大地震片段、中国地震分布图、中国地形地势图,明确地震的分布规律。
活动三一探到底,组织学生探究唐山大地震的成因地震所属类别的主要特征。
(2)预报片——严阵以待
活动四观看电影片段,了解地震前兆。
(3)求生片——临震逃生
活动五观看电影片段,说出影片中地震逃生的不正确做法。
活动六分组进行逃生演习,初步掌握地震发生时的逃生方法。
问题:
(1)分析本节课的教学特色。(8分)
(2)什么是课程资源,该案例中开发了何种课程资源 其对教学有何意义 (12分)
考题
2010年7月22日,冯小刚导演新作《唐山大地震》在全国电影院公映。影片再现了1976年唐山大地震残酷的23秒以及之后一家人长达32年的骨肉悲情。《唐山大地震》是首部转制成IMAX的非好莱坞主流商业电影,该片真实再现了唐山大地震的历史场景,在创作拍摄上注重运用国际上灾难大片的一些基本元素。同时,为了营造视听效果奇观,使传统特技和数字高科技有机结合,使这部影片有了比较完美的艺术和技术的精彩呈现。这说明() ①文化形态的更替是由科技进步决定的②文化发展的实质就在于文化创新 ③现代高科技是文化创新的动力④实现文化创新需要博采众长A、①②B、②③C、②④D、①④
考题
在营造拍摄氛围时一般有两种情况,一种是利用环境的自然和特别来烘托氛围,另一种是()A、利用各种条件来形成氛围B、利用人物的精神状态、情感变化来强化氛围C、利用人物的心理工作D、用自然的态度对待被摄人物
考题
问答题电影《唐山大地震》的导演是?
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