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人们为了对付死亡之可怕所采用的策略有() 

  • A、幻想死亡是别人的事情,我们自己永远不会死
  • B、像伊壁鸠鲁那样认为我们能看到别人的死亡,但是我们永远看不到自己的死亡
  • C、像海德格尔所描述的那样,把死亡“悬置”起来,投入当下繁忙的生活
  • D、相信得到神的庇佑从而能够永生不死或者与神同在

参考答案

更多 “人们为了对付死亡之可怕所采用的策略有() A、幻想死亡是别人的事情,我们自己永远不会死B、像伊壁鸠鲁那样认为我们能看到别人的死亡,但是我们永远看不到自己的死亡C、像海德格尔所描述的那样,把死亡“悬置”起来,投入当下繁忙的生活D、相信得到神的庇佑从而能够永生不死或者与神同在” 相关考题
考题 我们不能把所有过去的事情记得像昨天发生那样清晰,这是由于长时记忆受到()或者逐渐消退。

考题 我们的里奥就是那样。永远都那么绅士。(Leo)

考题 人们在生活中总是使用其他字眼来代替死亡,反映了人们什么样的心理() A、渴望永生不死B、认为“死亡”这个字眼不吉利,会带来厄运C、好生恶死D、贪生怕死

考题 “己所不欲,勿施于人。”一句的意思是()A、自己所以不想要的原因是,别人不要的强加给了我们B、凡是自己不喜欢别人对我们做的事情,我们也不要施加到别人的身上C、自己所不喜欢的事情,就不要去做,也不要让我们喜欢的人去做D、凡是自己不喜欢的东西,就不要强迫地送给别人

考题 安乐死的动机和目的永远不是死亡本身,死亡仅仅是使人们度过死亡过程的一种无奈手段

考题 人是有死的,这件事的意义有 ()A、让我们认识到生命的有限性,从而产生生命的紧迫感,让我们更加珍惜生命B、让我们对价值有了更深刻的理解,从而令我们真正反思自己的生活C、死亡的存在让我们的人生真正变得完整D、死亡的存在使得我们这个世界具有了可持续性

考题 对死亡教育的理解,错误的是() A、死亡教育要帮助人们正确地认识和对待自己的生死B、死亡教育要帮助人们正确地认识和对待他人的生死C、死亡教育要帮助人们远离死亡,快乐生活D、死亡教育要教给人们关于死亡的知识

考题 生死教育让人们接纳死亡的意思是()A、自杀其实是每个人最好的选择B、我们应该准备随时死去C、我们要把死亡作为我们生命的必要组成部分来接受D、生活了无生趣,死亡更值得期待

考题 我们为什么需要死亡教育() A、唤醒人们的死亡意识B、要让人们尊重生命C、要让人们接纳死亡为生命的必要组成部分D、要帮助人们达到生死两安

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考题 阅读《容忍与自由》中的一段文字:我们若想别人容忍谅解我们的见解,我们必须先养成能够容忍谅解别人的见解的度量。至少至少我们应该戒约自己决不可“以吾辈所主张者为绝对之是”。我们受过实验主义的训练的人,本来就不承认有“绝对之是”,更不可以“以吾辈所主张者为绝对之是”。这段话有哪三层意思?

考题 阅读《容忍与自由》中的一段文字:我们若想别人容忍谅解我们的见解,我们必须先养成能够容忍谅解别人的见解的度量。至少至少我们应该戒约自己决不可“以吾辈所主张者为绝对之是”。我们受过实验主义的训练的人,本来就不承认有“绝对之是”,更不可以“以吾辈所主张者为绝对之是”。你认为克服“绝对之是”观念的根本途径是什么?

考题 阅读《容忍与自由》中的一段文字: 我们若想别人容忍谅解我们的见解,我们必须先养成能够容忍谅解别人的见解的度量。至少至少我们应该戒约自己决不可“以吾辈所主张者为绝对之是”。我们受过实验主义的训练的人,本来就不承认有“绝对之是”,更不可以“以吾辈所主张者为绝对之是”。 作者为什么要给“以吾辈所主张者为绝对之是”和“绝对之是”加上引号?

考题 当心跳和呼吸已停止,进入脑死亡前,我们应该认为()A、临床死亡B、生物学死亡C、未死亡D、不可逆死亡E、脑死亡

考题 问答题阅读《容忍与自由》中的一段文字:我们若想别人容忍谅解我们的见解,我们必须先养成能够容忍谅解别人的见解的度量。至少至少我们应该戒约自己决不可“以吾辈所主张者为绝对之是”。我们受过实验主义的训练的人,本来就不承认有“绝对之是”,更不可以“以吾辈所主张者为绝对之是”。这段话有哪三层意思?

考题 判断题安乐死的动机和目的永远不是死亡本身,死亡仅仅是使人们度过死亡过程的一种无奈手段A 对B 错

考题 单选题生死教育让人们接纳死亡的意思是()A 自杀其实是每个人最好的选择B 我们应该准备随时死去C 我们要把死亡作为我们生命的必要组成部分来接受D 生活了无生趣,死亡更值得期待

考题 多选题人们在生活中总是使用其他字眼来代替死亡,反映了人们什么样的心理()A渴望永生不死B认为“死亡”这个字眼不吉利,会带来厄运C好生恶死D贪生怕死

考题 多选题人们为了对付死亡之可怕所采用的策略有()A幻想死亡是别人的事情,我们自己永远不会死B像伊壁鸠鲁那样认为我们能看到别人的死亡,但是我们永远看不到自己的死亡C像海德格尔所描述的那样,把死亡“悬置”起来,投入当下繁忙的生活D相信得到神的庇佑从而能够永生不死或者与神同在

考题 多选题人是有死的,这件事的意义有 ()A让我们认识到生命的有限性,从而产生生命的紧迫感,让我们更加珍惜生命B让我们对价值有了更深刻的理解,从而令我们真正反思自己的生活C死亡的存在让我们的人生真正变得完整D死亡的存在使得我们这个世界具有了可持续性

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考题 单选题对死亡教育的理解,错误的是()A 死亡教育要帮助人们正确地认识和对待自己的生死B 死亡教育要帮助人们正确地认识和对待他人的生死C 死亡教育要帮助人们远离死亡,快乐生活D 死亡教育要教给人们关于死亡的知识

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考题 单选题自立就像支撑我们身体的骨架,使我们能站立,能______行走,而不需要别人的______;依赖则像一个正常人______拐杖,虽然可以借助拐杖的力量使自己舒服,但是时间长了,骨架就会退化,我们可能将______无法自己站立。A 任意  陪伴  扛  终究B 主动  帮忙  使  逐步C 自由  搀扶  拄  永远D 独立  引导  捧  始终

考题 单选题是的,点亮属于你自己的那盏生命之灯,既照亮了别人,更照亮了你自己,只有先照亮别人,才能够照亮我们自己。为别人点燃我们自己的生命之灯吧!这样,在生命的夜色里,我们才能找到自己的平安和灿烂!填入划横线部分最恰当的一句是(  )。A 只有别人点燃一盏灯,才能照亮我们自己B 只有为别人点燃一盏灯,才能照亮我们自己C 只有我们自己点燃一盏灯,才能照亮自己和他人D 只有别人为我们点燃一盏灯,才能照亮我们自己