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根据损失函数的概念,以下哪项是不正确的?()

  • A、一个典型的损失函数有一个二次函数形式
  • B、对顾客而言的总损失随着过程中心对目标的偏差而增加
  • C、所有在规范以内的零件不会导致损失
  • D、损失函数的概念经常与“门柱”思维方式相对比

参考答案

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考题 高中“函数概念(第一节课)”设定的教学目标如下: ?通过丰富实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,体会数学应用的广泛性;体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系; 理解函数表达形式的多样性; ?理解函数的定义。 完成下列设计,并回答以下问题: (1)根据教学目标??,至少设计3个实例,并说明设计意图。 (2)根据?,设计至少2个例题,并说明设计意图。 (3)本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同?本节课教学的重难点各是什么?请说明理由 。

考题 高中“函数概念”(第一节课)设定的教学目标如下: ①通过丰富实例,进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型,体会数学应用的广泛性:体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系; ②理解函数表达形式的多样性 ③理解函数的定义。 完成下列设计,并且回答问题: (1)根据教学目标①②,至少设计三个实例,并说明设计意图。 (2)根据教学目标③,至少设计两个例题.并说明设计意图。 (3)本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同 本节课教学的重点、难点各是什么 请说明理由。

考题 单调性是函数的基本性质之一,针对高中函数的单调性中“增减”函数概念的教学完成以下任务: (1)给出“增减”函数在教学中的重点、难点;(10分) (2)说明“增减”函数的定义;(10分) (3)根据(2)中的定义设计教学方案。(10分)

考题 单调性是函数的基本性质之一,针对高中函数的单调性中“增减”函数概念的教学完成 以下任务: (1)给出“增减”函数在教学中的重点、难点。 (2)说明“增减”函数的定义。 (3)根据(2)中的定义设计教学方案。

考题 关于风险的概念,理解不正确的是()A:风险是一个事前概念B:风险是未来结果出现收益或损失的不确定性C:风险是一个贯穿于事前和事后的概念D:风险反映的是损失发生前的事物发展状态

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考题 标准损失函数有以下哪几种?()A、平方损失B、线性损失C、0-1损失D、对数损失

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考题 以下关于函数模板叙述正确的是()。A、函数模板也是一个具体类型的函数B、函数模板的类型参数与函数的参数是同一个概念C、通过使用不同的类型参数,函数模板可以生成不同类型的函数D、用函数模板定义的函数没有类型

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