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简述掌握学习教学法。


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考题 美国芝加哥大学教授布鲁姆发展创立的教学法是()。 A.合作教学法B.启发式教学法C.掌握学习法D.纲要信号法

考题 “掌握学习”教学法的提出者是___________。

考题 目标教学法是依据美国教育家布卢姆的“教育目标分类学”和“掌握学习策略”提出的。( )此题为判断题(对,错)。

考题 教师通过对教材中的典型事例进行分析,使学生掌握知识的方法是() A、范例教学法B、程序教学法C、目标教学法D、暗示教学法

考题 教师根据教学需要,从教材人手,提出一定的问题,引导学生对问题进行思考和分析,通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性,从而掌握知识的教学方法属于( )。A.发现教学法 B.问题教学法 C.案例教学法 D.程序教学法

考题 教师借助由字母、单词、数字等组成的“纲要信号”图表帮助学生理解教材,把握知识的整体及其内在联系的教学法是( )。A.导学式教学法 B.“掌握学习”教学法 C.情境教学法 D.沙塔洛夫教学法

考题 苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是(  ) A.“掌握学习”教学法 B.“纲要信号”图表式教学法 C.“导学式”教学法 D.情景教学法

考题 在教学方法改革过程中,布卢姆提出了(  ) A.发现学习教学法 B.掌握学习模式 C.非指导性教学模式 D.暗示教学法

考题 掌握教学法单元学习完成时还要进行考核,其目的是检测学生的()情况。

考题 讨论教学法是指在教练员的指导下,学员分成若干组,围绕教学内容的某个问题,通过积极介入学习中的讨论和辩论活动,从而掌握和巩固知识的教学法。

考题 美国学者卡罗尔提出的教学法是()。A、快乐教学法B、“纲要信号教学法”C、“掌握学习”教学法D、导学式教学法

考题 在教学方法改革过程中,布鲁纳提出了()A、发现学习教学法B、探究—研讨法C、接受学习教学法D、暗示教学法

考题 暗示教学法强调()A、利用环境的暗示信息,使上课如同游戏、表演B、教师提出课题,引导学生自己学习、获得学习结果C、将需要重点掌握的知识用纲要信号图式标示出来D、通过集体交流和研讨促进学习

考题 "情境-陶冶"教学模式的理论基础是()A、巴班斯基的最优教学法B、布鲁纳的发现教学法C、洛扎诺夫的暗示教学法D、布鲁姆的掌握教学法

考题 完整教学法可以使学生了解单个动作的(),分解教学法则便于学生掌握动作细节。

考题 设计教学法的优点在于( )A、强调学科内容的科学性B、有利于系统知识的掌握C、能激发学生的学习动机D、有利于调动学生学习的主动性

考题 教师根据教材特点,创设一个有关的情景,以激发学生的学习兴趣和积极性,使学生生动活泼地掌握知识,发展智力的教学方法是()。A、愉快教学法B、情景教学法C、尝试教学法D、成功教学法

考题 教师通过一系列的教学步骤,强化学生对知识的掌握。这种教学方法称为()A、目标教学法B、发现教学法C、暗示教学法D、程序教学法

考题 教师根据教学需要,从教材人手,提出一定的问题,引导学生对问题进行思考和分析,通过寻求问题的解决来激发学生学习的积极性,从而掌握知识的教学方法属于()。A、发现教学法B、问题教学法C、案例教学法D、程序教学法

考题 阅读法是一种强调通过()的教学法。A、扮演角色或演戏学习目的语B、直接阅读来培养阅读能力C、有意义的情境掌握目的语

考题 单选题暗示教学法强调()A 利用环境的暗示信息,使上课如同游戏、表演B 教师提出课题,引导学生自己学习、获得学习结果C 将需要重点掌握的知识用纲要信号图式标示出来D 通过集体交流和研讨促进学习

考题 单选题(2014安徽)“情境—陶冶”教学模式的理论基础是()。A 布卢姆的掌握学习法B 巴班斯基的最优教学法C 布鲁纳的发现教学法D 洛扎诺夫的暗示教学法

考题 单选题"情境-陶冶"教学模式的理论基础是()A 巴班斯基的最优教学法B 布鲁纳的发现教学法C 洛扎诺夫的暗示教学法D 布鲁姆的掌握教学法

考题 多选题设计教学法的优点在于( )A强调学科内容的科学性B有利于系统知识的掌握C能激发学生的学习动机D有利于调动学生学习的主动性

考题 单选题美国学者卡罗尔提出的教学法是()。A 快乐教学法B “纲要信号教学法”C “掌握学习”教学法D 导学式教学法

考题 单选题在教学方法改革过程中,布鲁纳提出了()A 发现学习教学法B 探究—研讨法C 接受学习教学法D 暗示教学法

考题 多选题对示范教学法描述正确的是()。A示范教学法是直观教学法中的一种B示范教学法是学生在教师指导下形成技能的一种教学方法C示范教学法具有鲜明性、生动性和真实性的特点D示范教学法有利于学习者准确地理解和掌握学习内容