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通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（）。

  • A、个人经济效益
  • B、社会经济效益
  • C、个人精神效益
  • D、社会精神效益

参考答案

更多 “通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（）。A、个人经济效益B、社会经济效益C、个人精神效益D、社会精神效益” 相关考题
考题 学前教育效益包括() A.精神效益与物质效益B.个人效益与社会效益C.社会效益与文化效益D.经济效益与政治效益
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考题 ()主要包括对生活在周围的人们道德生活的理解,对个人行动道德价值的感受,对道德规则的社会性学习和对道德准则的尊重。 A、道德意识B、道德品质C、道德自主性
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考题 下列属于药品零售的道德要求的是A、维护患者利益，提高生活质量B、保证生产，社会效益与经济效益并重C、坚持公益原则，维护人类健康D、指导用药，做好药学服务
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考题 教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使 人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量金面提高。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它体现了学前教育的( )。 A．个人经济效益 B．社会经济效益 C．个人精神效益 D．社会精神效益
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考题 森林的( )是指由于森林的存在，能够对人类的身心健康和精神文明方面起到促进和提高的作用。A.生态效益B.环境效益C.经济效益D.社会效益
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考题 道德是指一定社会、一定阶级向人们提出的处理人与人、个人与社会和个人与自然之间各种关系的一种特殊的道德规范总和。此题为判断题(对，错)。
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考题 在影响教育的个人需求的动因中，人们希望通过教育提高个人素质的审美水平的需求是（）A.社会地位需求B.审美生活需求C.精神生活需求D.求知生活需求
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考题 教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量全面提高。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它体现了学前教育的（　　）。A.个人经济效益 B.社会经济效益 C.个人精神效益 D.社会精神效益
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考题 通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（）。A个人经济效益B社会经济效益C个人精神效益D社会精神效益
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考题 学前教育阶段更应重视的效益是（）。A个人精神效益B社会精神效益C个人经济效益D社会经济效益
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考题 个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（）。A社会经济效益B社会精神效益C个人经济效益D个人精神效益
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考题 森林的（）是指由于森林的存在，能够对人类的身心健康和精神文明方面起到促进和提高的作用。A、生态效益B、环境效益C、经济效益D、社会效益
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考题 城市规划协调（）的关系，促进城市经济效益、社会效益、环境效益的和谐一致，最终实现城市总体效益的最优化。A、人与环境B、人与社会C、人与自然D、人与人之间
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考题 在影响教育的个人需求的动因中，人们希望通过教育提高个人素质的审美水平的需求是（）A、社会地位需求B、审美生活需求C、精神生活需求D、求知生活需求
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考题 学前教育给幼儿的心理与行为、认知与情感等带来的难以用直接的经济收益衡量的好处。这主要是指学前教育的（）A、个人经济效益B、社会经济效益C、个人精神效益D、社会精神效益
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考题 要引导人们正确处理个人与社会、竞争与协作、先富与共富、经济效益与社会效益等关系，提倡（），发扬社会主义人道主义精神，为人民为社会多做好事。A、同情人B、尊重人C、关心人D、理解人
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考题 （）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。A、个人品德修养B、精神审美素质C、独立人格素质D、思想道德素质
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考题 单选题通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（）。A 个人经济效益B 社会经济效益C 个人精神效益D 社会精神效益
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考题 单选题个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（）。A 社会经济效益B 社会精神效益C 个人经济效益D 个人精神效益
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考题 多选题要引导人们正确处理个人与社会、竞争与协作、先富与共富、经济效益与社会效益等关系，提倡（），发扬社会主义人道主义精神，为人民为社会多做好事。A同情人B尊重人C关心人D理解人
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考题 单选题教育使人们对生活意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量全面提高。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它体现了学前教育的（　）。A 个人经济效益B 社会经济效益C 个人精神效益D 社会精神效益
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考题 多选题《公民道德建设实施纲要》提出公民道德建设要引导人们正确处理（）等关系。A个人与社会B竞争与协作C先富与共富D经济效益与社会效益
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考题 单选题学前教育阶段更应重视的效益是（）。A 个人精神效益B 社会精神效益C 个人经济效益D 社会经济效益
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考题 单选题学前教育给幼儿的心理与行为、认知与情感等带来的难以用直接的经济收益衡量的好处。这主要是指学前教育的（）A 个人经济效益B 社会经济效益C 个人精神效益D 社会精神效益
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考题 多选题道德对社会现实的认识作用是（）。A提供关于现实社会关系状况的知识B显示现实社会的生命力和历史趋势，帮助人们预见人类社会前进发展的远景C有助于使人们辨别善恶，提高分辨是非的能力D了解人生的价值和生活意义，了解个人在社会中的地位和对社会整体的责任，正确进行道德理想的抉择
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考题 判断题“八荣八耻”引导人们摆正个人、集体、国家的关系，正确处理好个人与社会、竞争与协作、先富与共富、经济效益与社会效益等关系。A 对B 错
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考题 单选题（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意义。A 个人品德修养B 精神审美素质C 独立人格素质D 思想道德素质
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考题 单选题在影响教育的个人需求的动因中，人们希望通过教育提高个人素质的审美水平的需求是（）A 社会地位需求B 审美生活需求C 精神生活需求D 求知生活需求
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