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教育家告诉我们，教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从 这个意义上考虑,我国近年来努力推行素质教育，期待培养“有素质的新一代”。但实践中，素质 教育在很多地方被曲解以致走人误区：很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没有认识到，人之所以为人，首先不在于他有多少才艺，而在于他以一个社会有机 组成的个体意识，珍爱自己的生命，懂得和掌握生存之道，做到了这一点，就是以对社会、对他 人负责的精神，构筑了一个个健全而坚强的个体。
这段文字意在说明（）。
这段文字意在说明（）。
A.素质教育不等同于培养个体的才艺，还具有更深层的意义
B.素质教育在实践中变了味，背离了国家推行素质教育的初衷
C.音体美教育只能培养个体的才艺，对提升其素质帮助不大
D.真正的素质教育在于培养个体健全的人格和生存、生活之道
B.素质教育在实践中变了味，背离了国家推行素质教育的初衷
C.音体美教育只能培养个体的才艺，对提升其素质帮助不大
D.真正的素质教育在于培养个体健全的人格和生存、生活之道
参考答案
参考解析
解析：这段文字通过介绍教育终极目标的论述，引出“素质教育”这个话题。我国推行素质教育 的初衷是好的，但有些地方却误把素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来，忽略了最根本的人格教 育，这种舍本逐末的做法是应该被纠正的。A项“更深层的意义”表述过于模糊，没有体现出文段中一再强调的 健全人格的培养问题，排除。B项说素质教育在实践中走人了误区，表述过于绝对，文段中说的是“很多地方”， 而且走人误区这个事实也不是文段意在说明的内容，排除。C项说明的对象是“音体美教育”，文段的重点在“素 质教育”，排除。本题的正确答案为D。
更多 “教育家告诉我们，教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从 这个意义上考虑,我国近年来努力推行素质教育，期待培养“有素质的新一代”。但实践中，素质 教育在很多地方被曲解以致走人误区：很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没有认识到，人之所以为人，首先不在于他有多少才艺，而在于他以一个社会有机 组成的个体意识，珍爱自己的生命，懂得和掌握生存之道，做到了这一点，就是以对社会、对他 人负责的精神，构筑了一个个健全而坚强的个体。 这段文字意在说明（）。 A.素质教育不等同于培养个体的才艺，还具有更深层的意义 B.素质教育在实践中变了味，背离了国家推行素质教育的初衷 C.音体美教育只能培养个体的才艺，对提升其素质帮助不大 D.真正的素质教育在于培养个体健全的人格和生存、生活之道 ” 相关考题
考题
在实施素质教育的过程中，有人认为，素质教育就是不要尖子生，素质教育就是什么都学、什么都好，素质教育就是多开展课外活动或多上文体课，这些认识上的误区导致了实践中的偏颇。请您谈谈对素质教育的理解，并分析上述观点。
考题
教育家告诉我们，教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从这个意义上考虑，我国近年来努力推行素质教育，期待培养“有素质的新一代”。但实践中，素质教育在很多地方被曲解以致走入误区：很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没有认识到，人之所以为人，首先不在于他有多少才艺，而在于他以一个社会有机组成的个体意识，珍爱自己的生命，懂得和掌握生存之道，做到了这一点，就是以对社会、对他人负责的精神，构筑了一个个健全而坚强的个体。这段文字意在说明：A．素质教育不等同于培养个体的才艺，还具有更深层的意义B．素质教育在实践中变了味，背离了国家推行素质教育的初衷C．音体美教育只能培养个体的才艺，对提升其素质帮助不大D．真正的素质教育在于培养个体健全的人格和生存、生活之道
考题
教育家告诉我们，教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从这个意义上考虑，我国近年来努力推行素质教育，期待培养“有素质的新一代”。但实践中，素质教育在很多地方被曲解以致走人误区：很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没有认识到，人之所以为人，首先不在于他有多少才艺，而在于他以一个社会有机组成的个体意识，珍爱自己的生命，懂得和掌握生存之道，做到了这一点，就是以对社会、对他人负责的精神，构筑了一个个健全而坚强的个体。这段文字意在说明：________A．素质教育不等同于培养个体的才艺，还具有更深层的意义B．素质教育在实践中变了味，背离了国家推行素质教育的初衷C．音体美教育只能培养个体的才艺，对提升其素质帮助不大D．真正的素质教育在于培养个体健全的人格和生存、生活之道’
考题
素质教育的内涵包括( )A.素质教育是面向全体学生的教育
B.素质教育是促进学生全面发展的教育
C.素质教育是促进学生个性发展的教育
D.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
考题
以下关于素质教育的说法，正确的是（ ）。
A.素质教育是面向全体学生的教育
B.素质教育是促进学生全面发展的教育
C.素质教育跟传统教育没有差别
D.素质教育是以培养创新精神为重点的教育
E.创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在
考题
教育家告诉我们，教育的终极目标应当是培养人格健全、智慧闪耀的大写的人。正是从 这个意义上考虑,我国近年来努力推行素质教育，期待培养“有素质的新一代”。但实践中，素质 教育在很多地方被曲解以致走人误区：很多学校将素质教育和音体美教育或业余爱好教育等同起来。他们没有认识到，人之所以为人，首先不在于他有多少才艺，而在于他以一个社会有机 组成的个体意识，珍爱自己的生命，懂得和掌握生存之道，做到了这一点，就是以对社会、对他 人负责的精神，构筑了一个个健全而坚强的个体。
这段文字意在说明（）。
A.素质教育不等同于培养个体的才艺，还具有更深层的意义
B.素质教育在实践中变了味，背离了国家推行素质教育的初衷
C.音体美教育只能培养个体的才艺，对提升其素质帮助不大
D.真正的素质教育在于培养个体健全的人格和生存、生活之道
考题
关于素质教育与应试教育的区别，下列说法正确的是（）
A.素质教育注重培养学生的特长，应试教育注重考试分数
B.素质教育注重创新精神和实践能力，应试教育注重考试能力和升学率
C.素质教育也要考试，应试教育也培养学生素质，两者没有太大区别
D.以上均不正确
考题
素质教育的基本内涵主要有（ ）。
①素质教育是面向全体学生的教育
②素质教育是促进学生全面发展的教育
③素质教育是促进学生个性发展的教育
④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
考题
下列对素质教育内涵的理解，不正确的一项是( )
A.素质教育是面向全体学生的教育
B.素质教育是促进学生专业发展的教育
C.素质教育是促进学生个性发展的教育
D.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育
考题
构建素质教育模式的意义在于（）。A、构建社会主义新课改的核心条件B、沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁C、建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要D、提高素质教育质量和效益的需要
考题
关于素质教育与应试教育的区别，下列说法正确的是（）。A、素质教育注重培养学生的特长，应试教育注重考试分数B、素质教育注重创新精神和实践能力，应试教育注重考试能力和升学率C、素质教育也要考试，应试教育也培养学生素质，两者没有太大区别D、以上均不正确
考题
素质教育中以人为本的涵义是（）。A、素质教育的“以人为本”的“人”，是指每个活生生的个人B、素质教育的“以人为本”的“人”，是社会中的人C、素质教育的“以人为本”理念中，主要培养人的高尚品质D、素质教育的“以人为本”理念中，是全面发展的人
考题
在推进素质教育的过程中，需要注意的是（）A、素质教育必须面向全体学生B、素质教育应当坚持全面发展C、素质教育要促进学生个性发展D、素质教育要重点突出创新精神的培养E、素质教育要体现地区特色
考题
多选题构建素质教育模式的意义在于（）。A构建社会主义新课改的核心条件B沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁C建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要D提高素质教育质量和效益的需要
考题
多选题以下对素质教育的理解中正确的有（）A素质教育以促进学生的全面发展为根本任务B素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点C素质教育是一种教育观念，一种教育理论，但不是教育实践D实施素质教育更有利于贯彻党的教育方针E素质教育是知识经济时代的产物
考题
多选题素质教育中以人为本的涵义是（）。A素质教育的“以人为本”的“人”，是指每个活生生的个人B素质教育的“以人为本”的“人”，是社会中的人C素质教育的“以人为本”理念中，主要培养人的高尚品质D素质教育的“以人为本”理念中，是全面发展的人
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