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（请给出正确答案）
下列关于初中学生美术学习过程中的心理特征说法不正确的是（ ）。
A.初中学生的身心发展带有一般少年期的特征，心理并不成熟，虽然理性在增强，但情绪依然在较大程度上支配他们的行为。
B.在美术发展方面则处于向写实期发展的阶段。
C.对美术作品的评价标准也客观化，“画得像”成为一种普遍的追求，但他们的表现技法却相对滞后。
D.绘画过程也比小学生时期更加大胆、自信，想象也更加肆纵和生动。
B.在美术发展方面则处于向写实期发展的阶段。
C.对美术作品的评价标准也客观化，“画得像”成为一种普遍的追求，但他们的表现技法却相对滞后。
D.绘画过程也比小学生时期更加大胆、自信，想象也更加肆纵和生动。
参考答案
参考解析
解析：D选项，初中生在美术学习上同样表现出一种矛盾现象，他们对世界的认识趋于客观和理性，空间意识也明显增强，绘画过程也不如小学生时期那么大胆、自信，想象也不如以往那么肆纵和生动。所以一些初中学生会丧失对美术学习的兴趣。该选项表述错误。综上，D选项正确。
其余选项，关于初中学生美术学习过程中的心理特征说法均正确，故排除；
故正确答案为D项。
其余选项，关于初中学生美术学习过程中的心理特征说法均正确，故排除；
故正确答案为D项。
更多 “下列关于初中学生美术学习过程中的心理特征说法不正确的是（ ）。A.初中学生的身心发展带有一般少年期的特征，心理并不成熟，虽然理性在增强，但情绪依然在较大程度上支配他们的行为。 B.在美术发展方面则处于向写实期发展的阶段。 C.对美术作品的评价标准也客观化，“画得像”成为一种普遍的追求，但他们的表现技法却相对滞后。 D.绘画过程也比小学生时期更加大胆、自信，想象也更加肆纵和生动。” 相关考题
考题
列对教师激发学生学习兴趣的描述不正确的是（ ）。
A．多以鼓励或奖励的方式，对学生的美术学习做出反馈
B．学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系
C．多做些强化训练，让学生的专业水平达到新高度
D．使学生在美术学习活动中获得愉快和积极的体验
考题
案例：
刘老师在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对他说：“你们美术课最好上了。不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”刘老师笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，都是需要美术老师下工夫来思考和推敲的。
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在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。
1．授课对象：初一年级学生
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考题
根据美术课程评价理念，下列选项中关于美术课程评价表述不正确的是（ ）。A.注重学生在在美术学习中的表现
B.选拔优秀学生重点培养
C.依据美术课程标准进行评价
D.运用多主体的评价方式
考题
下列对美术教学评价存在的问题表述不正确的是（ ）。
A．评价目的、价值认识不明确
B．教师是评价的唯一主体，学生在评价过程中主体缺失
C．评价内容、形式过分单一
D．注意美术学习表现的评价
考题
关于电子学习档案袋在评价上的特殊优势，下列说法错误的是（）A、它有利于学生的自我评价B、教师借助计算机能系统地管理学生的美术学习档案，清晰地知晓学生的成长轨迹C、利用电子学习档案袋有益于交流D、以上说法都是错误的
考题
美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的（）。A、主观性和客观性B、整体性和综合性C、相对性与绝对性D、多样性和丰富性
考题
下列选项中对美术学习任务安排较合适的是（）。A、在学生能力范围内，多布置任务，以提高学生的技法水平B、为了不影响其他科目的学习，美术不应当布置课外任务C、美术学习任务应当力求简单，具有愉悦性D、美术学习任务应该难易适度，分量适当
考题
单选题关于电子学习档案袋在评价上的特殊优势，下列说法错误的是（）A
它有利于学生的自我评价B
教师借助计算机能系统地管理学生的美术学习档案，清晰地知晓学生的成长轨迹C
利用电子学习档案袋有益于交流D
以上说法都是错误的
考题
单选题下列选项中，对美术教学"档案袋"法不正确的表述是（）。A
一种质性评价方法B
一种综合性评价方法C
一种搜集学生美术学习过程中重要资料的方法D
一种归档留存少部分优秀学生作品的方法
考题
单选题美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的（）。A
主观性和客观性B
整体性和综合性C
相对性与绝对性D
多样性和丰富性
考题
单选题下列选项中对美术学习任务安排较合适的是（）。A
在学生能力范围内，多布置任务，以提高学生的技法水平B
为了不影响其他科目的学习，美术不应当布置课外任务C
美术学习任务应当力求简单，具有愉悦性D
美术学习任务应该难易适度，分量适当
考题
问答题学生心理特征是影响初中数学课程的因素之一，简述学生心理特征的内涵。
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