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对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（ ）。
A. 规则和自由在根本上是矛盾的
B. 规则是对人的自由选择和活动的外在约束；
C. 绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约
D. 个体要追求自由，应当勇于打破规则
B. 规则是对人的自由选择和活动的外在约束；
C. 绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约
D. 个体要追求自由，应当勇于打破规则
参考答案
参考解析
解析：
更多 “对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（ ）。A. 规则和自由在根本上是矛盾的 B. 规则是对人的自由选择和活动的外在约束； C. 绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约 D. 个体要追求自由，应当勇于打破规则 ” 相关考题
考题
关于数据库表和自由表，下列说法中，正确的是( )。A．数据库表和自由表均可设置字段，记录级规则B．数据库表可设置字段规则， 自由表可设置记录的规则C．数据库表可设置记录规则，自由表可设置字段的规则D．数据库表可设置字段、记录规则，而自由表不可设置
考题
《宪法》第五十一条规定：“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”关于该条文，下列说法正确的是（ ）。A.表达的是授权性规则
B.表达的是禁止性规则
C.表达的是程序性规则
D.表达了法律规则中的法律后果
考题
以下关于劳动法的监督检査制度的说法正确的是（）。
A 它规定了劳动关系的全部内容
B 它规定了劳动关系的运行规则
C 它规定了劳动关系的调整规则
D 它规定了实现和保证各项劳动法律制度实施的手段
考题
以下说法不正确的是（）。A、进度控制的目的是通过控制实现工程的进度目标B、工作之间的逻辑关系包括工艺关系和组织关系C、ESij表示工作i—j的最早开始时间D、TFij表示工作i—j的自由时差
考题
建立良好的学校人际关系，对于排除心理障碍，促进心理健康有着不可替代的作用。以下说法正确的是（）.A、正确B、良好的人际关系对于排除心理障碍没有作用C、心理健康是听天由命D、心理障碍自生自灭
考题
以下关于劳动法的监督检查制度的说法正确的是（ ）。A、它规定了劳动关系的全部内容B、它规定了劳动荚系的运行规则C、它规定了劳动关系的调整规则D、它规定了实现和保证备项劳动法律制度实施的手段
考题
以下关于师生关系的说法中，不正确的是（）。A、师生关系制约着师生之间的全面合作B、师生关系是一种特殊的朋友关系，双方可以自由选择C、师生在人格上具有平等性D、教育教学是师生双边活动的过程
考题
对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）A、规则和自由在根本上是矛盾的B、规则是对人的自由选择和活动的外在约束C、绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约D、个体要追求自由，应当勇于打破规则
考题
下列有关法与自由的关系的说法正确的是（）A、自由是法所体现或促进和实现的价值之一B、法是保障自由和实现自由的重要的社会条件C、法既要保护和实现自由，又要对自由作出合理的限制D、法律对自由的限制没有任何标准可以遵循
考题
以下对于法律规则的分类的说法正确的是（ ）A、按照法律规则的内容，法律规则可以分为授权性规则、命令性规则和禁止性规则B、按照规则对人们行为规定或限定的范围或程度（或者说效力强弱），可分为强行性规则和任意性规则C、授权性规则和任意性规则，虽然属于不同的分类，但是其实质内容是相同的D、按照法的规则内容的确定性程度的不同，可以分为委任性规则、确定性规则、准用性规则
考题
单选题以下说法不正确的是（）。A
进度控制的目的是通过控制实现工程的进度目标B
工作之间的逻辑关系包括工艺关系和组织关系C
ESij表示工作i—j的最早开始时间D
TFij表示工作i—j的自由时差
考题
单选题有关特殊规定与避碰规则的关系，以下那种说法是正确的（）A
特殊规则具有优先适用权B
特殊规则与避碰规则不一致时，应执行特殊规则C
特殊规则未规定事项，依照避碰规则的规定D
以上都对
考题
多选题对于规则和自由的关系，以下说法正确的是（）A规则和自由在根本上是矛盾的B规则是对人的自由选择和活动的外在约束C绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约D个体要追求自由，应当勇于打破规则
考题
单选题以下关于劳动法的监督检查制度的说法正确的是（ ）。A
它规定了劳动关系的全部内容B
它规定了劳动荚系的运行规则C
它规定了劳动关系的调整规则D
它规定了实现和保证备项劳动法律制度实施的手段
考题
多选题下列有关法与自由的关系的说法正确的是（）A自由是法所体现或促进和实现的价值之一B法是保障自由和实现自由的重要的社会条件C法既要保护和实现自由，又要对自由作出合理的限制D法律对自由的限制没有任何标准可以遵循
考题
多选题以下关于罗杰斯非指导性教学的说法正确的是（）。A以学生为中心B创设心理自由和心理安全的环境C建立良好的师生关系D提倡意义学习
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