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面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度

A. 增强理性能力
B. 改变情感倾向
C. 端正价值导向
D. 以上都是

参考答案

参考解析
解析：
更多 “面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度A. 增强理性能力 B. 改变情感倾向 C. 端正价值导向 D. 以上都是” 相关考题
考题 医患交往障碍在医生方面的原因可能是A.医疗技术不过硬B.只看病不看人C.以科研价值衡量病人D.以物质利益确定医患关系E.以上都是
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考题 学习是人的( )或能力的改变 A.情感B.态度C.倾向D.精神
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考题 西方企业文化突出()特征。() A.个人价值与能力B.重制度、重合同C.重情感、重关系D.管理中的理性色彩比较强
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考题 养老护理员举止应该得当，体现在：()A.站立的姿势要端正、挺拔B.坐姿要端正C.走路动作轻快、稳健D.以上都是
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考题 养老护理员举止得当，体现在：()A.站立的姿势要端正、挺拔B.坐姿要端正C.走路动作轻快、稳健D.以上都是
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考题 抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的( )A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为
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考题 积极心理有助于身心健康表现在()。 A.积极心理导向冷静面对突发事故B.积极心理导向积极行为C.积极心理导向积极的防治行为D.积极心理导向恰当的情绪情感
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考题 伦理目标的确立，为行政人员履行职责的行为提供了()。A.客观依据B.舆论导向C.价值导向D.评价标准
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考题 教育实践的伦理性表现在() A.教育是一种目的性实践，它以培养优秀人性为目的B.教育实践依赖实践理性，是公开运用理性的行动。C.教育具有客观性，所以不具有伦理性D.教育实践是道德性的，教育是一种伦理实践，是价值行动，教育和教学都是道德事业。
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考题 经济伦理道德建设的阶段有：()A.制度伦理建设B.价值理性道德建设C.自律道德建设D.民主法治建设
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考题 态度的构成成分包括()A. 认知、情感、行为倾向B. 认知、情绪、行为倾向C. 认知、行为倾向、调整D. 调整、价值体现、自我保护
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考题 韦伯指出()是以情感为根据的社会行动类型 A.工具理性行动B.价值理性行动C.传统类型行动D.情感类型行动
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考题 行政管理中经济方法的核心是【 】A．物质利益B．精神利益C．经济政策D．职权诱惑
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考题 加强职业道德修养的基本要求是( )．A．端正职业态度B．强化职业情感C．历练职业意志D．提高转行能力
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考题 人生观、价值观属于下列哪种心理现象A.人格倾向性 B.认识过程 C.情感过程 S 人生观、价值观属于下列哪种心理现象A.人格倾向性B.认识过程C.情感过程D.意志过程E.人格特征
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考题 具有对自己行为应该负道德责任的自觉认识和自我评价能力的是A.护理伦理情感 B.护理伦理良心 C.护理伦理义务 D.护理伦理责任 E.护理伦理荣誉
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考题 在一堂美术课程中总结环节的顺序是（ ）。A.回顾本课-学生收获-情感价值观导向-拓展思考 B.拓展思考-学生收获-情感价值观导向-回顾本课 C.情感价值观导向-学生收获-回顾本课-拓展思考 D.回顾本课-学生收获-拓展思考-情感价值观导向
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考题 康德把伦理道德看作一种A. 纯粹理性 B. 实践理性 C. 判断理性 D. 价值理性
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考题 高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是A. 科研工作与教学工作的矛盾 B. 教师的科研能力. 水平与职业要求的矛盾； C. 科研协作中的矛盾 D. 以上都是
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考题 高校教师的社会服务对社会. 科学和劳动者个体而言具有的价值有A. 发展性价值 B. 基础性价值 C. 动力性价值 D. 以上都是
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考题 高校教师要有对生态、环境的关怀意识，增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力
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考题 高等学校中教师和学生的关系主要表现为（）A. 工作关系 B. 情感关系 C. 理性关系 D. 道德伦理关系
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考题 ()考评方法重点考量员工的潜质，如心理品质，能力素质。A.效果导向型 B.行为导向型 C.价值导向型 D.品质导向型
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考题 抵抗外界诱惑的能力属于(　　)。 A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
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考题 关于物质利益说法不正确的是（ ）。A.物质利益不能等同于个人利益 B.物质利益不能等同于“向钱看” C.物质利益主要指的是经济利益 D.作为高校教师是不应当提倡追求物质利益的
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考题 面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。 A、增强理性能力B、改变情感倾向C、端正价值导向D、以上都是
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考题 单选题面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（）。A 增强理性能力B 改变情感倾向C 端正价值导向D 以上都是
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