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隐性课程对教育目标具有促进作用。
参考答案
参考解析
解析:隐性课程也称为潜在课程,是广义学校课程的组成部分,与显性课程相对。它以潜在性和非 预期性为主要特征。它不在课程规划中反映,不 通过正式教学进行,通常体现在学校和班级的情 景之中,包括物质情景、文化情景、人际情景,对 学生起潜移默化的影响作用,促进或干预教育目 标的实现。它既能对学生施以积极的影响,促进 学生良好品德的养成,又能对学生施以消极的影 响,阻碍学生形成健全的人格。
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考题
下面关于教育目标、教育目等之间的递进关系正确的表述为()。A、教育目标教育目的课程目标教学目标B、教育目标教育目的教学目标课程目标C、教育目的教育目标课程目标教学目标D、教育目的教育目标教学目标课程目标
考题
各层次教育目标的制定顺序应为( )A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
考题
根据教育心理学研究成果()。A、动机的强度较强,对学习具有较适宜的促进作用B、动机的强度中等偏上,对学习具有较适宜的促进作用C、动机的强度适中,对学习具有较适宜的促进作用D、动机的强度较弱,对学习具有较适宜的促进作用
考题
下面关于它们之间的递进关系正确的表述为()。A、教育目标;教育目的;课程目标;教学目标B、教育目标;教育目的;教学目标;课程目标C、教育目的;教育目标;课程目标;教学目标D、教育目的;教育目标;教学目标;课程目标
考题
各层次教育目标的制定顺序应为()。A、教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B、教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C、培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D、教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
考题
单选题各层次教育目标的制定顺序应为()。A
教育目的→培养目标→课程目标→教学目标B
教育目的→教学目标→培养目标→课程目标C
培养目标→教育目的→课程目标→教学目标D
教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
考题
单选题下面关于它们之间的递进关系正确的表述为()。A
教育目标;教育目的;课程目标;教学目标B
教育目标;教育目的;教学目标;课程目标C
教育目的;教育目标;课程目标;教学目标D
教育目的;教育目标;教学目标;课程目标
考题
单选题(2015山东)下列概念按照范畴由大到小逻辑顺序排列正确的是()。A
教育目标、课程目标、教育目的B
教育目标、教育目的、课程目标C
教育目的、教育目标、课程目标D
课程目标、教育目标、教育目的
考题
单选题道德教育最关键、最重要的的课程形式是()。A
活动课程B
隐性课程C
综合课程D
教育课程
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