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下列陈述中，（ ）属于韦氏智力量表V -P差异没有实际意义的情况。
(A)智商不与言语因素相对应 （B)言语能力对操作能力缺陷的补偿
(C)分测验分数非常分散 （D)近期重复施测的再测效应
(A)智商不与言语因素相对应 （B)言语能力对操作能力缺陷的补偿
(C)分测验分数非常分散 （D)近期重复施测的再测效应
参考答案
参考解析
解析：
更多 “下列陈述中，（ ）属于韦氏智力量表V -P差异没有实际意义的情况。 (A)智商不与言语因素相对应 （B)言语能力对操作能力缺陷的补偿 (C)分测验分数非常分散 （D)近期重复施测的再测效应” 相关考题
考题
给16岁的某高二学生测试韦氏智力量表，正确说法是( )A、应用韦氏成人智力量表，不能用韦氏儿童智力量表B、应用韦氏儿童智力量表，不能用韦氏成人智力量表C、既不能用韦氏成人智力量表，也不能用韦氏儿童智力量表D、既能用韦氏成人智力量表，也能用韦氏儿童智力量表E、韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表三个任选一项
考题
对韦氏智力量表的第二次测验进行结果解释时，下列说法中正确1? 是（）。
(A)几乎显著的VIQ PIQ的差异，可能反映着有实际意义的差异
(B)刚刚显著的PIQ VIQ的差异应被忽略
(C)几乎显著的PIQ VIQ的差异，可能反映着有实际意义的差异
(D)刚刚显著的VIQ PIQ的差异应被忽略
考题
以下所列的陈述中，（ ）属于韦氏智力量表V-P差异没有实际意义的几种情况。A.智商不与言语因素相对应
B.言语能力对操作能力缺陷的补偿
C.测验分数得分非常分散
D.近期重复施测的再测效应
考题
韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（）是两个常常受言语能力影响的操作测验。A、物体拼凑和图片排列B、图画填充和图片排列C、图画填充和数字符号D、图画填充和物体拼凑
考题
智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V-P差异没有实际意义，是因为（）。A、算术不属于言语理解因素B、数字符号不属于知觉组织因素C、数字广度不属于言语理解因素D、图画填充不属于知觉组织因素
考题
韦克斯勒智力量表是美国临床心理学家韦克斯勒于20世纪中期编制的三种智力量表的总称，是目前世界上使用最多的智力测量工具。它们分别是（）A、韦氏幼儿智力量表B、韦氏青年智力量表C、韦氏儿童智力量表D、韦氏老年智力量表E、韦氏成人智力量表
考题
对韦氏智力量表的第二次测验进行结果解释时，下列说法中正确的是（）。A、几乎显著的VIQPIQ的差异，可能反映着有实际意义的差异B、刚刚显著的PIQVIQ的差异应被忽略C、几乎显著的PIQVIQ的差异，可能反映着有实际意义的差异D、刚刚显著的VIQPIQ的差异应被忽略
考题
多选题韦克斯勒智力量表是美国临床心理学家韦克斯勒于20世纪中期编制的三种智力量表的总称，是目前世界上使用最多的智力测量工具。它们分别是（）A韦氏幼儿智力量表B韦氏青年智力量表C韦氏儿童智力量表D韦氏老年智力量表E韦氏成人智力量表
考题
单选题下列关于韦氏量表的说法正确的是（ ）。A
韦氏智力量表有两种：成人量表和儿童量表B
韦氏量表包括言语量表和操作量表两部分C
对韦氏量表的分数进行解释时只需考虑总分D
韦氏量表没有学龄前儿童量表
考题
单选题给16岁的某高二学生测试韦氏智力量表，说法正确的是（ ）。A
既能用韦氏成人智力量表，也能用韦氏儿童智力量表B
应用韦氏成人智力量表，不能用韦氏儿童智力量表C
既不能用韦氏成人智力量表，也不能用韦氏儿童智力量表D
应用韦氏儿童智力量表，不能用韦氏成人智力量表E
韦氏成人智力量表、韦氏儿童智力量表、韦氏学龄前和学龄初期儿童智力量表三个任选一项
考题
多选题智商不与因素分数相对应使韦氏智力量表V-P差异没有实际意义，是因为（）。A算术不属于言语理解因素B数字符号不属于知觉组织因素C数字广度不属于言语理解因素D图画填充不属于知觉组织因素
考题
单选题韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（）是两个常常受言语能力影响的操作测验。A
物体拼凑和图片排列B
图画填充和图片排列C
图画填充和数字符号D
图画填充和物体拼凑
考题
多选题对韦氏智力量表的第二次测验进行结果解释时，下列说法中正确的是（）。A几乎显著的VIQPIQ的差异，可能反映着有实际意义的差异B刚刚显著的PIQVIQ的差异应被忽略C几乎显著的PIQVIQ的差异，可能反映着有实际意义的差异D刚刚显著的VIQPIQ的差异应被忽略
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