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材料:
周老师在初中地理“祖国的神圣领土——台湾省”一课的导人片段:
师:“去哪儿”这个话题在当今社会很流行,“爸爸去哪儿”“时间去哪儿”“飞机去哪儿”,今天我们也与时俱进,畅谈“去哪儿旅行”。
接下来.让我们一起设想“去哪儿旅行”,旅行的目的地就在下面这些图片里(PP播放图片和背景音乐):它位于我国东南沿海,它有变化莫测的日月潭,引人入胜的阿里山,关轮美奂的野柳地质公园……
师:同学们,我们将要去旅行的这个地方是哪里呀
生:台湾。(声音洪亮、异口同声)
师.对!台湾省。
问题:
(1)结合材料,概况本课导入设计的特点。
(2)除该课导人方法外,再列举四种导入方法,并对其教学特点作简要说明。
周老师在初中地理“祖国的神圣领土——台湾省”一课的导人片段:
师:“去哪儿”这个话题在当今社会很流行,“爸爸去哪儿”“时间去哪儿”“飞机去哪儿”,今天我们也与时俱进,畅谈“去哪儿旅行”。
接下来.让我们一起设想“去哪儿旅行”,旅行的目的地就在下面这些图片里(PP播放图片和背景音乐):它位于我国东南沿海,它有变化莫测的日月潭,引人入胜的阿里山,关轮美奂的野柳地质公园……
师:同学们,我们将要去旅行的这个地方是哪里呀
生:台湾。(声音洪亮、异口同声)
师.对!台湾省。
问题:
(1)结合材料,概况本课导入设计的特点。
(2)除该课导人方法外,再列举四种导入方法,并对其教学特点作简要说明。
参考答案
参考解析
解析:(1)该导入方式为情境导人。材料中,周老师向学生展示景观图并播放背景音乐,引导学生说出这是台湾省,进而引出课题,进入新课讲授环节。 情境导入的特点为:有很强的代入感,可以使学生们产生身临其境之感,增加地理课堂的趣味性,进而激发出学生们对地理课程的浓厚兴趣;教师也可以通过导入明确本节课的教学目的,从而进入课题。
(2)复习导入。特点:能够解决巩固旧知识和学习新知识之间的矛盾,对知识之间的联系进行良好的衔接。
设疑导人。特点:能够激起学生思维的积极性,让学生积极动脑,发挥学生的主观能动性,树立学生学习的主体地位。
生活实例导入。特点:贴近学生的实际生活,促进理论联系实际,能够更好地达到学懂学会,学以致用的目的.让学生领会到生活处处有地理,学习对生活有用的地理。
时政新闻导入。特点:拉近学科知识与时代的联系,与时俱进,让学生领会到地理学科知识的时代性。
(2)复习导入。特点:能够解决巩固旧知识和学习新知识之间的矛盾,对知识之间的联系进行良好的衔接。
设疑导人。特点:能够激起学生思维的积极性,让学生积极动脑,发挥学生的主观能动性,树立学生学习的主体地位。
生活实例导入。特点:贴近学生的实际生活,促进理论联系实际,能够更好地达到学懂学会,学以致用的目的.让学生领会到生活处处有地理,学习对生活有用的地理。
时政新闻导入。特点:拉近学科知识与时代的联系,与时俱进,让学生领会到地理学科知识的时代性。
更多 “材料: 周老师在初中地理“祖国的神圣领土——台湾省”一课的导人片段: 师:“去哪儿”这个话题在当今社会很流行,“爸爸去哪儿”“时间去哪儿”“飞机去哪儿”,今天我们也与时俱进,畅谈“去哪儿旅行”。 接下来.让我们一起设想“去哪儿旅行”,旅行的目的地就在下面这些图片里(PP播放图片和背景音乐):它位于我国东南沿海,它有变化莫测的日月潭,引人入胜的阿里山,关轮美奂的野柳地质公园…… 师:同学们,我们将要去旅行的这个地方是哪里呀 生:台湾。(声音洪亮、异口同声) 师.对!台湾省。 问题: (1)结合材料,概况本课导入设计的特点。 (2)除该课导人方法外,再列举四种导入方法,并对其教学特点作简要说明。” 相关考题
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