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学习目标:
(1)阅读并“议议讲讲”文章内容,明白“序”的一般写法。
(2)品味文章的语言,体会作者的复杂情感。
活动设计:
(1)围绕“如果我是作者,在这样的环境中会用怎样的方式来表达思想情感”,小组合作探究后进行交流。
(2)教师参与小组讨论,并将自己设定的学习目标与学生的学习进展作比较。
(3)根据讨论,教师引导学生总结学习目标达成情况。
对上述教学设计的分析,不正确的是( )。
(1)阅读并“议议讲讲”文章内容,明白“序”的一般写法。
(2)品味文章的语言,体会作者的复杂情感。
活动设计:
(1)围绕“如果我是作者,在这样的环境中会用怎样的方式来表达思想情感”,小组合作探究后进行交流。
(2)教师参与小组讨论,并将自己设定的学习目标与学生的学习进展作比较。
(3)根据讨论,教师引导学生总结学习目标达成情况。
对上述教学设计的分析,不正确的是( )。
A.明白“序”的一般写法这一学习目标与文体特点相匹配
B.落实小组合作探究的学习方式,教师必须提供一个复杂问题
C.教师希望根据学情及时反思自己设计的学习目标与学习活动
D.教学环节简明,主要活动展开有序,可以落实学生主体地位
B.落实小组合作探究的学习方式,教师必须提供一个复杂问题
C.教师希望根据学情及时反思自己设计的学习目标与学习活动
D.教学环节简明,主要活动展开有序,可以落实学生主体地位
参考答案
参考解析
解析:A 项:《白莽作〈孩儿塔〉序》的文体特点为“序”。表述正确,但不符合题干要求,排除。
B 项:“必须”一词过于绝对,只要问题有启发性、有价值,都可以拿来进行小组讨论。表述错误,但符合题干要求,当选。
C 项:活动设计(2)(3)体现教师希望根据学情及时反思自己设计的学习目标与学习活动。表述正确,但不符合题干要求,排除。
D 项:教学活动能有序展开,小组讨论能落实学生主体地位。表述正确,但不符合题干要求,排除。
B 项:“必须”一词过于绝对,只要问题有启发性、有价值,都可以拿来进行小组讨论。表述错误,但符合题干要求,当选。
C 项:活动设计(2)(3)体现教师希望根据学情及时反思自己设计的学习目标与学习活动。表述正确,但不符合题干要求,排除。
D 项:教学活动能有序展开,小组讨论能落实学生主体地位。表述正确,但不符合题干要求,排除。
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