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题目内容
（请给出正确答案）
初中物理《大气压强》
一、考题回顾(来源学员分享)
二、考题解析
【教学过程】
环节一:新课导入
从生活走向物理：
借助生活中的例子提出问题：“为什么塑料吸盘能吸在墙壁上还能挂重物?为什么能将玻璃杯里的饮料吸到嘴里?”
随后展示一段视频：在铁桶内放少量的水，用火加热，沸腾之后把口堵住，然后浇上冷水，看到了什么现象?借此提出问题：“在覆杯实验中大气压可以托住杯中的水，在这里大气压可以将铁桶压扁，那么大气压到底有多大呢?”引出课题——大气压强。
环节二：新课教学——大气压的测量
(由于水银有毒，所以该实验采用视频播放的形式进行。)
视频中展示：长约1m长的玻璃管内灌满水银，用手指将玻璃管的端口堵住，然后倒插在水银槽中，松开手指，管内的水银液面开始下降，下降到一定的高度就不再下降。这时，管内的水银高度差不多为760mm。如果将玻璃管处于倾斜状态，水银面也不会再下降，管内外水银柱液面的高度还是760mm，如下图所示：
环节三：巩固提高
(1)学生在做托里拆利实验时，测得大气压强76cm汞柱，他又向水银槽里注入水银，使槽内水银面上升了1cm，则竖直放置在槽里的玻璃管内的水银面上升了____1cm________，这时管内外水银面的高度差为_____76cm_______。
(2)测量大气压强可以采用一端封闭的玻璃管进行。如果测量时是通过在管中注入水进行的，则管的长度应是(D)
A、1米左右 B、0.76米 C、与管的粗细无关，管长10米 D、大于10米
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学的知识
作业：思考：大气压强随海拔高度的变化规律是，大约每升高12米，大气压强降低1毫米汞柱高。某气压计在山脚下，测得大气压强为750毫米汞柱高，已知该山的高度为1236米，则在山顶上气压计的示数为多少?合多少帕斯卡?
【板书设计】
1.请简述钢笔吸墨水的原理。
2.本节课的教学目标是什么?
一、考题回顾(来源学员分享)
二、考题解析
【教学过程】
环节一:新课导入
从生活走向物理：
借助生活中的例子提出问题：“为什么塑料吸盘能吸在墙壁上还能挂重物?为什么能将玻璃杯里的饮料吸到嘴里?”
随后展示一段视频：在铁桶内放少量的水，用火加热，沸腾之后把口堵住，然后浇上冷水，看到了什么现象?借此提出问题：“在覆杯实验中大气压可以托住杯中的水，在这里大气压可以将铁桶压扁，那么大气压到底有多大呢?”引出课题——大气压强。
环节二：新课教学——大气压的测量
(由于水银有毒，所以该实验采用视频播放的形式进行。)
视频中展示：长约1m长的玻璃管内灌满水银，用手指将玻璃管的端口堵住，然后倒插在水银槽中，松开手指，管内的水银液面开始下降，下降到一定的高度就不再下降。这时，管内的水银高度差不多为760mm。如果将玻璃管处于倾斜状态，水银面也不会再下降，管内外水银柱液面的高度还是760mm，如下图所示：
环节三：巩固提高
(1)学生在做托里拆利实验时，测得大气压强76cm汞柱，他又向水银槽里注入水银，使槽内水银面上升了1cm，则竖直放置在槽里的玻璃管内的水银面上升了____1cm________，这时管内外水银面的高度差为_____76cm_______。
(2)测量大气压强可以采用一端封闭的玻璃管进行。如果测量时是通过在管中注入水进行的，则管的长度应是(D)
A、1米左右 B、0.76米 C、与管的粗细无关，管长10米 D、大于10米
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学的知识
作业：思考：大气压强随海拔高度的变化规律是，大约每升高12米，大气压强降低1毫米汞柱高。某气压计在山脚下，测得大气压强为750毫米汞柱高，已知该山的高度为1236米，则在山顶上气压计的示数为多少?合多少帕斯卡?
【板书设计】
1.请简述钢笔吸墨水的原理。
2.本节课的教学目标是什么?
参考答案
参考解析
解析：1.
钢笔放进墨水里面，这时候皮囊和外界气压是一样的。但是皮囊本身有个弹性形变，也就是它有自身的弹力，这个弹力可以使它自身回复到原来的样子。于是皮囊内部的体积开始变大，但是空气并没有增多，所以皮囊内部的空气密度减小，气压就小于外界的气压了。接着由于这种气压差，外界大气压就把墨水压进了皮囊内部。
2.
知识与技能：知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
过程与方法：通过探究测量大气压强，学生的观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力得到提高。
情感态度与价值观：认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。
钢笔放进墨水里面，这时候皮囊和外界气压是一样的。但是皮囊本身有个弹性形变，也就是它有自身的弹力，这个弹力可以使它自身回复到原来的样子。于是皮囊内部的体积开始变大，但是空气并没有增多，所以皮囊内部的空气密度减小，气压就小于外界的气压了。接着由于这种气压差，外界大气压就把墨水压进了皮囊内部。
2.
知识与技能：知道大气压数值的测量方法以及估测方法。
过程与方法：通过探究测量大气压强，学生的观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简单问题的能力得到提高。
情感态度与价值观：认识大气压的存在与变化对人类生活的影响。
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考题
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“大气压强”的内容要求为：“通过实
验，探索并了解液体压强与哪些因素有关，知道大气压强及其与人类生活的关系。”
材料二某物理教科书中关于“大气压强”部分内容如下：
演示(录像）
大气压的测量
如图9．3—3，在长约l m、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，这时管内外水银面高度差约760 mm。把玻璃管倾斜，竖直高度差不发生变化。
材料三教学对象为初中二年级学生，已学过压强、液体压强等知识。
任务：
(1)简述大气压强的概念。
(2)说明本演示实验采用录像的原因。
(3)根据上述材料，利用该实验录像完成“大气压强的大小”的一段教学设计。其中包括教学目标、教学重点、教学过程。(不少于300字)．
考题
单选题压强表上的读数表示被测流体的（）比大气压强高出的数值，称为表压强。A
大气压；B
表压强；C
相对压强；D
绝对压强。
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