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初中物理《大气压的测量》
一、考题回顾
一、考题回顾
参考答案
参考解析
解析：二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
教师展示马德堡半球实验的视频，引导学生思考，大气压强到底有多大，为什么八匹马都拉不开一个半球，从而引入新课。
环节二：新课讲授
1.教师提出问题：怎样测量大气压的数值。教师启发：大气压没办法直接测量，但是可以用别的力来等效。引导学生分组讨论得出：如果能够知道大气压最多能举起多少水，就能间接测量出大气压的数值。教师补充：因为水的密度较小，可能需要用到比较多的水，多以可以使用比水密度大的液体也就是水银。
教师总结：可以用水银来测量大气压的数值，看看大气可以撑起多少的水银，这些水银产生的压强就等于大气压强。
2.教师展示实验视频，引导学生仔细观察实验并小组讨论，探究以下问题：
(1)实验现象是什么样的;
(2)在倾斜玻璃管的过程中，观察液面变化并思考为什么会产生这种变化;
学生汇报实验现象，回答提出的问题。
(1)当水银柱立在水银槽内之后，水银柱会下降，并会在下降到一定高度之后保持不变，这个高度是760mm，并且水银柱上面出现一小段真空段;
(2)当水银柱下降到一定高度后，只要试管口没有离开水银槽，无论怎么移动试管，液面都不会发生变化。
教师提问：如何通过实验计算大气压数值。
教师启发，可以通过计算水银柱对水银槽液面处的压强大小得出大气压数值。
学生分组讨论并进行计算，计算出大气压数值。
教师总结出计算方式，并归纳出标准大气压的数值。一个标准大气压
也可以写作一个标准大气压等于760mm水银柱产生的压力。
环节三：巩固提高
如果在实验的过程中不用水银，而是用水，会有什么现象发生。
因为液体内部压强与液体密度和深度有关，水银密度大约是水的密度的13倍，所以如果用水，水柱高度需要是水银柱高度的十多倍，不方便完成实验。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结实验现象以及大气压数值
作业：搜集托里拆利实验的相关资料，下节上课时进行分享。
板书设计
大气压的测量
1.托里拆利实验
2.标准大气压数值
【答辩题目解析】
1.请列举大气压强在生活中应用的实例?
【参考答案】
实例：吸管，吸盘，连通器，抽水机等。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
知识与技能：能说出大气压测量试验的原理，并能理解标准大气压数值的计算过程;
过程与方法：通过观察实验，提升归纳分析的能力;
情感态度与价值观：体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
【教学过程】
环节一：新课导入
教师展示马德堡半球实验的视频，引导学生思考，大气压强到底有多大，为什么八匹马都拉不开一个半球，从而引入新课。
环节二：新课讲授
1.教师提出问题：怎样测量大气压的数值。教师启发：大气压没办法直接测量，但是可以用别的力来等效。引导学生分组讨论得出：如果能够知道大气压最多能举起多少水，就能间接测量出大气压的数值。教师补充：因为水的密度较小，可能需要用到比较多的水，多以可以使用比水密度大的液体也就是水银。
教师总结：可以用水银来测量大气压的数值，看看大气可以撑起多少的水银，这些水银产生的压强就等于大气压强。
2.教师展示实验视频，引导学生仔细观察实验并小组讨论，探究以下问题：
(1)实验现象是什么样的;
(2)在倾斜玻璃管的过程中，观察液面变化并思考为什么会产生这种变化;
学生汇报实验现象，回答提出的问题。
(1)当水银柱立在水银槽内之后，水银柱会下降，并会在下降到一定高度之后保持不变，这个高度是760mm，并且水银柱上面出现一小段真空段;
(2)当水银柱下降到一定高度后，只要试管口没有离开水银槽，无论怎么移动试管，液面都不会发生变化。
教师提问：如何通过实验计算大气压数值。
教师启发，可以通过计算水银柱对水银槽液面处的压强大小得出大气压数值。
学生分组讨论并进行计算，计算出大气压数值。
教师总结出计算方式，并归纳出标准大气压的数值。一个标准大气压
也可以写作一个标准大气压等于760mm水银柱产生的压力。
环节三：巩固提高
如果在实验的过程中不用水银，而是用水，会有什么现象发生。
因为液体内部压强与液体密度和深度有关，水银密度大约是水的密度的13倍，所以如果用水，水柱高度需要是水银柱高度的十多倍，不方便完成实验。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结实验现象以及大气压数值
作业：搜集托里拆利实验的相关资料，下节上课时进行分享。
板书设计
大气压的测量
1.托里拆利实验
2.标准大气压数值
【答辩题目解析】
1.请列举大气压强在生活中应用的实例?
【参考答案】
实例：吸管，吸盘，连通器，抽水机等。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
知识与技能：能说出大气压测量试验的原理，并能理解标准大气压数值的计算过程;
过程与方法：通过观察实验，提升归纳分析的能力;
情感态度与价值观：体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。
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