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题目内容
（请给出正确答案）
小学美术《头饰设计》
一、考题回顾
一、考题回顾
参考答案
参考解析
解析：二、考题解析
【教学过程】
活动一：激趣导入
教师出示谜语，引导同学们猜谜语：小小动物本领大，大家把它王子叫，水里蛙泳它最棒。
学生思考回答：青蛙。教师总结：今天，我们班级也来了一只游泳健将青蛙，现在请它出来好不好?(老师戴青蛙头饰进入课堂)
教师提问：老师为什么可以变成青蛙了?
学生观察回答，教师总结引出课题：《头饰设计》。
活动二：直观感知
1.教师出示PPT展示不同样式的头饰，引导学生赏析，并提问观察现实生活中不同民族的头饰有什么不同?(从颜色、形状、色彩、图案角度欣赏观察)
学生思考回答，教师总结：造型、颜色、装饰等。
2.教师继续展示各民族头饰，引导学生观察其发展并讲述头饰的由来，并提问头饰是用来做什么的?
学生思考回答，教师总结：早期头饰原始的功能性和原始信仰较强，用来固定头发，经过岁月的浸泡及不同文化渲染，头饰除了具有原始的功能性，更多的起到了装饰的效果。
活动三：形式分析
1.教师引导学生赏析题本中的作品图，并提问精美的头饰是由哪些部分组成的?外在造型都有什么?色彩的搭配上有什么变化?
教师引导学生回答，教师进行总结得出：组成部分有图案、帽圈;外在形状有动物、水果;色彩搭配鲜艳丰富等。
2.教师继续提问头饰采用了什么装饰方法?
教师引学生思考回答并做总结共同得出：画、贴、穿、编、剪等。
活动四：示范讲解
教师演示：
①确定头饰图案并用铅笔起稿确定头饰图案;
②然后结合图案需要填涂颜色;
③用剪刀沿图案轮廓将头饰剪裁下来;
④用纸条围绕头一圈确定自己的头围，定好帽围长度，并加以修饰;
⑤将图案装饰粘贴在帽围外圈。
(图案装饰可以自由选择，依据自己的喜好决定，允许学生局部模仿尝试练习。)
活动五：实践展评
1.学生练习实践，根据自己喜欢设计一个实用、美观、新颖的头饰。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
2.学生展示交流作品，自愿分享自己的作品并且介绍自己的头饰，同时把头饰戴在头上，互相说一说你最喜欢谁的头饰，为什么?(请学生到前面进行动作展示。)教师整体总结评价。(从头饰图案、颜色、制作过程、学习积极性。)
活动六：小结作业
1.教师以提问的方式引导学生回顾本节课学习的头饰设计的特点，感悟头饰文化的美，引导学生热爱生活，善于感受生活中无处不在的美。
2.运用今天所学的方法来装扮自己，和小朋友们一起过元旦。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你觉得美术课堂该怎么互动?
【参考答案】
想要上好一堂美术课，互动环节是非常必要的，根据新课程标准的理念，从以教师为中心到以学生为中心。从教师讲授为主，到以引导学生为主。有一个新的突破，所以在设置环节上也不单单只是问答的形式。
首先，最简单的环节是问答的形式，但也要求教师要以引导的形式设置问题。这是最常用也是最有效的。
其次，可以设置一些小组讨论，以学生自主推选小组长发言的形式，这样做的目的是能够培养学生的团队精神。在教学设计中的巩固环节中还可以以多种方式进行，如拍卖会、小画展等增强活动的趣味性。
最后，设置再多花哨的活动，也必须要注意体现本节课的重点以及培养学生自主学习善于发现美的能力。
2.如果作为美术老师、学校让你搞一次实践活动，你怎么做?
【参考答案】
作为一名美术老师，我所设计的实践活动一定是跟美术相关的，所以，实践活动是去公园对景写生。
首先，我会组织班级的学生开一次小的座谈会，并告知要组织公园写生的绘画活动，告知时间、地点、需要带的画箱，形式可以是速写、水彩、水粉;绘画主题“公园一角”，并且告知这次出去写生的目的是学生可以亲近自然发现自然中的美。提醒学生想要画好一幅画，只是临摹是远远不够的，所以应该认真观察对象，合理总结概括对象视觉特点，用艺术手法表达出来。
其次，在写生活动当天，我会组织车辆，并告知注意事项，定时定点集合。在现场我会对学生进行演示和指导，让学生不盲目。在画的时候注意画面的取舍等。
最后，写生结束，收拾画箱，留影纪念，清点人数，组织车辆回到学校。在班级里，组织一次师生的画展，邀请校领导、老师参加。
【教学过程】
活动一：激趣导入
教师出示谜语，引导同学们猜谜语：小小动物本领大，大家把它王子叫，水里蛙泳它最棒。
学生思考回答：青蛙。教师总结：今天，我们班级也来了一只游泳健将青蛙，现在请它出来好不好?(老师戴青蛙头饰进入课堂)
教师提问：老师为什么可以变成青蛙了?
学生观察回答，教师总结引出课题：《头饰设计》。
活动二：直观感知
1.教师出示PPT展示不同样式的头饰，引导学生赏析，并提问观察现实生活中不同民族的头饰有什么不同?(从颜色、形状、色彩、图案角度欣赏观察)
学生思考回答，教师总结：造型、颜色、装饰等。
2.教师继续展示各民族头饰，引导学生观察其发展并讲述头饰的由来，并提问头饰是用来做什么的?
学生思考回答，教师总结：早期头饰原始的功能性和原始信仰较强，用来固定头发，经过岁月的浸泡及不同文化渲染，头饰除了具有原始的功能性，更多的起到了装饰的效果。
活动三：形式分析
1.教师引导学生赏析题本中的作品图，并提问精美的头饰是由哪些部分组成的?外在造型都有什么?色彩的搭配上有什么变化?
教师引导学生回答，教师进行总结得出：组成部分有图案、帽圈;外在形状有动物、水果;色彩搭配鲜艳丰富等。
2.教师继续提问头饰采用了什么装饰方法?
教师引学生思考回答并做总结共同得出：画、贴、穿、编、剪等。
活动四：示范讲解
教师演示：
①确定头饰图案并用铅笔起稿确定头饰图案;
②然后结合图案需要填涂颜色;
③用剪刀沿图案轮廓将头饰剪裁下来;
④用纸条围绕头一圈确定自己的头围，定好帽围长度，并加以修饰;
⑤将图案装饰粘贴在帽围外圈。
(图案装饰可以自由选择，依据自己的喜好决定，允许学生局部模仿尝试练习。)
活动五：实践展评
1.学生练习实践，根据自己喜欢设计一个实用、美观、新颖的头饰。(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)
2.学生展示交流作品，自愿分享自己的作品并且介绍自己的头饰，同时把头饰戴在头上，互相说一说你最喜欢谁的头饰，为什么?(请学生到前面进行动作展示。)教师整体总结评价。(从头饰图案、颜色、制作过程、学习积极性。)
活动六：小结作业
1.教师以提问的方式引导学生回顾本节课学习的头饰设计的特点，感悟头饰文化的美，引导学生热爱生活，善于感受生活中无处不在的美。
2.运用今天所学的方法来装扮自己，和小朋友们一起过元旦。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你觉得美术课堂该怎么互动?
【参考答案】
想要上好一堂美术课，互动环节是非常必要的，根据新课程标准的理念，从以教师为中心到以学生为中心。从教师讲授为主，到以引导学生为主。有一个新的突破，所以在设置环节上也不单单只是问答的形式。
首先，最简单的环节是问答的形式，但也要求教师要以引导的形式设置问题。这是最常用也是最有效的。
其次，可以设置一些小组讨论，以学生自主推选小组长发言的形式，这样做的目的是能够培养学生的团队精神。在教学设计中的巩固环节中还可以以多种方式进行，如拍卖会、小画展等增强活动的趣味性。
最后，设置再多花哨的活动，也必须要注意体现本节课的重点以及培养学生自主学习善于发现美的能力。
2.如果作为美术老师、学校让你搞一次实践活动，你怎么做?
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首先，我会组织班级的学生开一次小的座谈会，并告知要组织公园写生的绘画活动，告知时间、地点、需要带的画箱，形式可以是速写、水彩、水粉;绘画主题“公园一角”，并且告知这次出去写生的目的是学生可以亲近自然发现自然中的美。提醒学生想要画好一幅画，只是临摹是远远不够的，所以应该认真观察对象，合理总结概括对象视觉特点，用艺术手法表达出来。
其次，在写生活动当天，我会组织车辆，并告知注意事项，定时定点集合。在现场我会对学生进行演示和指导，让学生不盲目。在画的时候注意画面的取舍等。
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考题
为了让儿童学会分辨几种动物的叫声，某幼儿园小班设计了《听听谁在叫》的有规则游戏。请一个儿童站在前边，由教师给他戴上一个动物头饰，其余儿童按动物头饰发出该动物的叫声，由戴头饰的儿童猜自己头上戴的是什么动物头饰。戴头饰的儿童不能看头饰，其他儿童只能发出动物的叫声，不能说出动物的名称。猜对了得胜，可戴着头饰回到座位去。分析如何对该有规则游戏进行指导。
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