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社会重建主义课程取向的目的是强调学校在社会改造中的作用，要使社会成为更加理想的社会。()

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考题 强调自然、社会和人在课程体系中的有机统一，使自然、社会和人成为课程的基本来源，这反映了（　　）A.科学与人文整合的课程文化观 B.缔造取向的课程实践观 C.民主化的课程政策观 D.回归生活的课程生态观
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考题 课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现”，这是哪一种课程取向？（）A人本主义取向B学术理性主义取向C认知发展取向D社会重建取向
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考题 课程设计的社会重建取向
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考题 课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现，这是哪一种课程取向？（）A人本主义取向B学术理性主义取向C认知发展取向D社会重建取向
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考题 在资本主义工商业的社会主义改造中，把资本主义工商业者改造成为自食其力的社会主义劳动者。
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考题 1956年底，社会主义改造的结束标志着社会主义公有制成为我国社会的经济基础和社会主义基本制度的确立。
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考题 11、强调社会的矛盾与冲突，主张通过课程与教学让学生认同自己特定的社会身份。这种主张的社会学流派是（）。A．功能主义社会学B．冲突主义社会学C．解释主义社会学D．文化主义社会学
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考题 当个人理想与社会理想发生矛盾时，我们应当（）。A．在个人理想中实现社会理想B．用个人理想改造社会理想C．使个人理想服从社会理想D．在社会理想中实现个人理想
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考题 3、问题中心课程的变式和发展式有社会功能课程、社会行为主义课程、社会改造主义课程、批判课程和？A．结构课程B．情景课程C．生活情景课程D．经验课程
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