写作活动氛围三个阶段，要完成"物——意——文"的双重转化，那么完成意到文转化的是()阶段。A、聚材B、构思C、表达D、传播

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写作活动氛围三个阶段，要完成"物——意——文"的双重转化，那么完成意到文转化的是()阶段。

A、聚材

B、构思

C、表达

D、传播

参考答案

考题庄子的“言不尽意”说对后世的影响深远而巨大,唐代司空图的()就是明显的例证。 A.意不称物，文不逮意B.思表纤旨，文外曲致，言所不追C.象外之象、景外之景、韵外之致、味外之旨D.文已尽而意有余

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考题庄子的“言不尽意”说对后世的影响深远而巨大。其西晋陆机的“()”就是例证。 A.思表纤旨，文外曲致，言所不追B.意不称物，文不逮意C.文已尽而意有余D.象外之象、景外之景、韵外之致、味外之旨

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考题 ()抓住了文学创作中的三个重要概念:物、意、文。 A.《乐记》B.《文赋》C.《文心雕龙》D.《诗品》

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考题现代写作理论把写作得规律归结为"写作的运动系统"的动态规律，亦即"物——意——文"的双重转化规律。从聚材阶段到构思阶段，完成的是()的转化。A、物到意B、意到文C、物到文D、物到意和意到文

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考题刘勰在《文心雕龙》中说:“文律运周,日新其业。变则可久,通则不乏。”这句话强调的是写作的()规律。 A、物-意-文转化律B、多元因素统一律C、知行结合通变律D、点化调整渐深律

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考题思想品德教育过程的根本目的是促使学生( )A．由知到行的转化B．由知到情的转化C．由知、情到意、行的转化D．由行到知的转化

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考题教的写作特色是（）A一文一事B内容实在C层层转引D短小精干E意尽言止

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考题试述《文赋》的“物—意—文”结构。

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考题欧阳修在《答吴充秀才书》中提出的观点是A．道不远人B．文章乃经国之大业C．道盛文至D．恒患意不称物，文不逮意。

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