考题
小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平，以及符合教师的水平、学校的设备完善程度等客观条件。（ ）
考题
儿童身心发展有什么样的特点?教育对儿童身心发展的作用应如何把握?
考题
培养小学生有目的有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。（ ）
考题
小学课程应突出体现__________、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平，以及符合教师的水平、学校的设备完善程度、儿童家庭文化背景等客观条件。
考题
对残疾儿童的教育要依据（ ）的特征进行。A．儿童身心发展的顺序性B．儿童身心发展的分化与互补的协调性C．儿童身心发展的统一性D．儿童身心发展的不平衡性
考题
我国小学课程的设计要适合小学儿童（ ）的特点。A．知识掌握B．能力培养C．品德养成D．身心发展
考题
儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（ ）A.儿童发展的年龄特征
B.儿童生理发展的年龄特征
C.儿童心理发展的年龄特征
D.儿童身心发展的年龄特征
考题
从儿童身心发展的特征看，小学生记忆的主要方式是（）。
A.符号记忆
B.抽象记忆
C.命题记忆
D.形象记忆
考题
对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。
A.儿童身心发展的顺序性
B.儿童身心发展的互补性
C.儿童身心发展的统一性
D.儿童身心发展的不平衡性
考题
小学教育的根本任务是（）。A.促进儿童的身心发展
B.促进学生的身心发展
C.促进儿童的生理发展
D.促进个体的身心发展
考题
英国小学教育目标：发展儿童身心健康。A对B错
考题
儿童身心发展的特征对（）会产生影响，体现在儿童身心发展的年龄特征是制定学前教育任务、内容和方法时的重要参考指标。A、幼儿教育B、小学教C、学龄教育D、学前教育
考题
幼小衔接是儿童身心发展的需要，小学教育现状的呼唤和（）
考题
小学教育目的的制定，受制于（ ）规律。A、政治经济文化B、遗传C、儿童身心发展D、教育
考题
对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。A、儿童身心发展的顺序性B、儿童身心发展的分化与互补的协调性C、儿童身心发展的统一性D、儿童身心发展的不平衡性
考题
儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为（）A、儿童发展的年龄特征B、儿童生理发展的年龄特征C、儿童心理发展的年龄特征D、儿童身心发展的年龄特征
考题
青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（）A、顺序性的特征B、稳定性的特征C、差异性的特征D、不均衡性的特征
考题
多选题小学儿童的身心发展的特征有（）。A兴奋与抑制过程逐步趋向平衡B游戏在生活中所占的比重大C书面语言和内部语言发展迅速D情绪、情感比较外露
考题
单选题儿童身心发展的特征对（）会产生影响，体现在儿童身心发展的年龄特征是制定学前教育任务、内容和方法时的重要参考指标。A
幼儿教育B
小学教C
学龄教育D
学前教育
考题
填空题幼小衔接是儿童身心发展的需要，小学教育现状的呼唤和（）
考题
单选题对残疾儿童的教育要依据()的特征进行。A
儿童身心发展的顺序性B
儿童身心发展的互补性C
儿童身心发展的统一性D
儿童身心发展的不平衡性
考题
单选题我国小学课程的设计要适合小学儿童()的特点。A
知识掌握B
能力培养C
品德养成D
身心发展
考题
单选题某幼儿园把小学一年级语文、数学知识作为主要教学内容，这种做法有违( )A
儿童身心发展的稳定性B
儿童身心发展的个别差异性C
儿童身心发展的互补性D
儿童身心发展的顺序性
考题
判断题小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平，以及符合教师的水平、学校的设备完善程度等客观条件。A
对B
错
考题
判断题英国小学教育目标：发展儿童身心健康。A
对B
错