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单选题
患者,女，45岁，慢性肾小球肾炎病史15年，因反复发作不愈，影响生活和工作，患者表现非常焦虑。护士针对该患者采取的心理护理内容中，重要性最低的是
A
注意观察患者心理活动
B
及时发现患者不良情绪
C
主动与患者沟通，增加信任感
D
与家属共同做好患者的疏导工作
E
向患者讲解慢性肾小球肾炎的并发症
参考答案
参考解析
解析：
更多 “单选题患者,女，45岁，慢性肾小球肾炎病史15年，因反复发作不愈，影响生活和工作，患者表现非常焦虑。护士针对该患者采取的心理护理内容中，重要性最低的是A 注意观察患者心理活动B 及时发现患者不良情绪C 主动与患者沟通，增加信任感D 与家属共同做好患者的疏导工作E 向患者讲解慢性肾小球肾炎的并发症” 相关考题
考题
患者，女，42岁。慢性肾小球肾炎病史8年，因反复发作不愈，影响生活和工作，患者表现非常焦虑。护士针对该患者采取的心理护理内容，重要性最低的是A．注意观察患者心理活动B．及时发现患者不良情绪C．主动与患者沟通，增加信任感D．与家属共同做好患者的疏导工作E．向患者讲解慢性肾小球肾炎的病因
考题
某患者,男,52岁,患慢性肾小球肾炎近10年,总是反复发作,迁延不愈。因此影响患者正常生活,工作的积极性也差了很多,患者感觉非常焦虑。以下哪些护理内容暂时无需向患者提供()
A.与家属共同做好患者的疏导工作B.主动与患者沟通，增加信任感C.向患者认真讲解慢性肾小球肾炎的病因及发病机制D.给患者介绍同病友认识，互相鼓励E.注意观察患者情绪上的变化
考题
躯体疾病所致的情绪障碍多数为消极反应，这种负性情绪往往成为影响患者心身康复的重要因素，如果得不到及时、有效的调整，则会增加并发症的发生概率，加重病情，甚至危及生命。临床常见的负性情绪有A、焦虑B、反应性焦虑C、反应性抑郁D、抑郁E、抑郁、焦虑的混合状态F、兴奋为减少外科手术患者的负性情绪对手术的影响，护士在实施心理健康教育时应注意做好A、围术期的心理健康指导B、利用术前访视进行情绪疏导C、手术适应行为训练D、术后情绪疏导E、加强安全监护F、向患者如实讲解病情对于长期患病而导致抑郁情绪的内科患者，护士实施心理健康教育时应注意做好A、护士给予高度重视，及时发现抑郁障碍的迹象B、及时进行心理疏导，分析引起抑郁的原因C、利用患者的社会支持系统给予患者情感支持D、帮助家属认识抑郁发作的症状和引起自杀的危害E、加强对患者的安全监护F、向患者如实讲解病情
考题
患者，女，53岁。乳腺癌晚期，身体极度衰竭.卧床不起，情绪暴躁、常无端发脾气。此时患者的心理反应是（ ）A、否认期B、愤怒期C、协议期D、忧郁期E、接受期护理该患者时.不恰当的护理措施是（ ）A、劝患者不要轻易表达不良情绪B、允许患者表达不良情绪C、防止患者的过激行为D、给予精神支持E、做好与家属的沟通
考题
患者男，68岁。因患膀胱癌住院，入院时，护士主动与其交流：“您好，我是您的责任护士，有事请找我。”患者治疗多日病情不见好转，情绪低落，化疗不良反应重。护士悉心照顾、鼓励，患者深受感动。患者经治疗后即将出院，对护士的服务非常满意。影响患者与责任护士沟通的因素不包括A、患者的感受B、患者的情绪C、患者的身体状况D、患者的籍贯E、护士的专业能力患者出院时，责任护士最主要的工作是A、向患者交代出院后的注意事项B、评价护理措施C、征求患者意见，寻找护理工作中问题D、保持与患者的信任关系E、评估患者，制定随访计划该责任护士与该患者的关系模式属于A、共同参与型B、主动-被动型C、指导-合作型D、自主-合作型E、被动-主动型
考题
护理工作中,护士观察患者病情的最佳方法是A.观察法B.经常与患者交谈,了解患者需要SX
护理工作中，护士观察患者病情的最佳方法是A.观察法B.经常与患者交谈，了解患者需要C.翻阅病例D.查看会诊记录E.多与患者家属交谈
考题
患者，女，40岁，慢性肾小球肾炎病史10年，因反复发作不愈，影响生活和工作，患者表现非常焦虑。护士针对该患者采取的心理护理内容中，重要性最低的是A.注意观察患者心理活动B.及时发现患者不良情绪C.主动与患者沟通，增加信任感D.与家属共同做好患者的疏导工作E.患者讲解慢性肾小球肾炎的病因
考题
暴发性流脑病情危重，死亡率高，患者、家属均可产生焦虑及恐惧心理，护士进行护理时不妥的做法是A:镇静，守候在患者床前B:鼓励患者朋友、家人探视C:密切观察患者病情变化D:取得患者及家属的信赖E:做好安慰解释工作
考题
护士与患者家属的沟通中，错误的是（）。A.尊重患者家属
B.给予患者家属心理支持
C.指导患者家属对患者进行生活照顾
D.指导患者家属参与患者的护理过程
E.指导患者家属参与患者的治疗过程
考题
患者，女，40岁，慢性肾小球肾炎病史10年。因反复发作不愈，影响生活和工作，患者表现得非常焦虑。护士根据该患者采取的心理护理内容中，重要性最低的是A:注意观察患者心理活动
B:及时发现患者不良情绪
C:主动与患者沟通，增加信任感
D:与家属共同做好患者的疏导工作
E:向患者讲解慢性肾小球肾炎的病因
考题
患者，女，53岁。乳腺癌晚期，身体极度衰竭，卧床不起，情绪暴躁、常无端发脾气。
护理该患者时，不恰当的护理措施是（）。A.劝患者不要轻易表达不良情绪
B.允许患者表达不良情绪
C.防止患者的过激行为
D.给予精神支持
E.做好与家属的沟通
考题
患者，女，40岁，慢性肾小球肾炎病史10年，因反复发作不愈，影响生活和工作，患者表现非常焦虑。护士针对该患者采取的心理护理内容中，重要性最低的是A:注意观察患者心理活动B:及时发现患者不良情绪C:主动与患者沟通，增加信任感D:与家属共同做好患者的疏导工作E:向患者讲解慢性肾小球肾炎的病因
考题
护士与患者家属的沟通中，错误的是( )。A.尊重患者家属
B.给予患者家属心理支持
C.指导患者家属对患者进行生活照顾
D.指导患者家属参与患者的忽略过程
E.指导患者家属参与患者的治疗过程
考题
患者，男性，38岁，慢性肾小球肾炎病史8年，因反复发作病情逐渐加重，患者非常焦虑，常无故发脾气。护士应针对患者目前的情况采取必要的护理措施，其中重要性最低的是A.加强与患者沟通，增加信任感
B.请病区里其他患同样疾病的病人一起安慰病人
C.取得家属的配合，做好患者的疏导工作
D.密切观察患者的心理活动
E.向患者讲解慢性肾小球肾炎的病因
考题
患者，女，40岁，慢性肾小球肾炎病史10年，因反复发作不愈，影响生活和工作，患者表现非常焦虑。护士针对该患者采取的心理护理内容中，重要性最低的是( )A.注意观察患者心理活动
B.及时发现患者不良情绪
C.主动与患者沟通，增加信任感
D.与家属共同做好患者的疏导工作
E.向患者讲解慢性肾小球肾炎的病因
考题
暴发性流脑病情危重，死亡率高，患者、家属均可产生焦虑及恐惧心理，护士进行护理时不妥的做法是( )A.镇静，守候在患者床前
B.鼓励患者朋友、家人探视
C.密切观察患者病情变化
D.取得患者及家属的信赖
E.做好安慰解释工作
考题
暴发性流脑起病急骤，病势凶险，会引起患者和家属的焦虑和恐惧。护士进行护理时不合适的做法是（）。A、对患者采取隔离措施B、密切观察患者病情变化C、鼓励患者朋友、家人探视D、与患者及家属进行良好的沟通E、保持室内空气流通
考题
患者男性，40岁。因怀疑肝癌入院。患者因焦虑和恐惧，在护士实施护理工作中表现出不合作。下列态度和措施中，你不该采取的是（ ）A、责备患者的态度和行为B、对患者的表现表示理解C、引导患者接受病情并询问患者感受D、解释护理操作和操作中的感受E、关注患者的心理反应和行为反应
考题
病历摘要：女性患者，36岁，有类风湿关节炎病史5余年。近段时间患者双手近端关节僵硬，压痛，活动受限，住院治疗。针对患者出现焦虑可采取哪些护理措施提示：由于症状未得到有效控制，患者表现出焦虑（）A、心理支持B、采用缓解焦虑的技术C、观察病情D、安全保护E、避免影响患者休息，谢绝家人探访F、避免患者情绪激动，尽量少与患者沟通
考题
单选题护士与患者家属的沟通中，错误的是（ ）A
尊重患者家属B
给予患者家属心理支持C
指导患者家属对患者进行生活照顾D
指导患者家属参与患者的护理过程E
指导患者家属参与患者的治疗过程
考题
单选题患者，女，40岁，慢性肾小球肾炎病史10年，因反复发作不愈，影响生活和工作，患者表现非常焦虑 。护士针对该患者采取的心理护理内容中，重要性最低的是( )A
注意观察患者心理活动B
及时发现患者不良情绪C
主动与患者沟通，增加信任感D
与家属共同做好患者的疏导工作E
向患者讲解慢性肾小球肾炎的病因
考题
单选题暴发性流脑起病急骤，病势凶险，会引起患者和家属的焦虑和恐惧。护士进行护理时不合适的做法是（）。A
对患者采取隔离措施B
密切观察患者病情变化C
鼓励患者朋友、家人探视D
与患者及家属进行良好的沟通E
保持室内空气流通
考题
单选题患者，男性，38岁，慢性肾小球肾炎病史8年，因反复发作病情逐渐加重，患者非常焦虑，常无故发脾气。护士应针对患者目前的情况采取必要的护理措施，其中重要性最低的是（）。A
密切观察患者的心理活动B
向患者讲解慢性肾小球肾炎的病因C
加强与患者沟通，增加信任感D
取得家属的配合，做好患者的疏导工作E
请病区里其他患同样疾病的病人一起安慰病人
考题
单选题护士与患者家属沟通中，错误的是（ ）A
尊重患者家属B
给予患者家属心理支持C
指导患者家属对患者进行生活照顾D
指导患者家属参与患者的护理过程E
指导患者家属参与患者的治疗过程
考题
单选题患者男性，40岁。因怀疑肝癌入院。患者因焦虑和恐惧，在护士实施护理工作中表现出不合作。下列态度和措施中，你不该采取的是（ ）A
责备患者的态度和行为B
对患者的表现表示理解C
引导患者接受病情并询问患者感受D
解释护理操作和操作中的感受E
关注患者的心理反应和行为反应
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