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()是教育工作者的最高精神境界。
- A、热爱学生,以情育人
- B、为教育事业奋斗终生的献身精神
- C、身正为范,为人师表
- D、严谨治学,科学育人
参考答案
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考题
儒家传统伦理思想认为“为学”就是要“改变气质”,以达到“成贤”、“成圣”的目的.道家崇尚精神境界.把成为无私无欲的“真人”、“圣人”作为最高的人生理想.墨子“尚贤”,推崇“贤人”、“圣王”,将之视为理想人格.这些体现了中华民族优良道德传统的( )
A.追求精神境界
B.恪守诚信
C.强调对社会、民族、国家的责任意识和奉献精神
D.推崇”仁爱”的思想
考题
孟子以道为本原,主张以此出发去“体道”而得“道”,达到“天地与我并生,万物与我为一”的最高精神境界,即“返璞归真”。孟子主张“自恣适己”,活在人世要从“超世”、“顺世”到达最高境界的“游世”。
考题
单选题理想信念与人的精神境界的关系是()。A
两者之间没有必然联系B
理想信念越崇高、越坚定,精神境界就越高尚C
理想信念越崇高,一个人就越不务实D
精神境界高尚与否决定了理想信念的高低
考题
判断题孟子以道为本原,主张以此出发去“体道”而得“道”,达到“天地与我并生,万物与我为一”的最高精神境界,即“返璞归真”。孟子主张“自恣适己”,活在人世要从“超世”、“顺世”到达最高境界的“游世”。A
对B
错
考题
单选题素质教育()是观念形态的东西,是对客观现实的一种超越,它体现着教育工作者的主观意志,是教育工作者的一种愿望。A
目标B
成果C
经验
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