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“看景不如听景”，讲的就是导游员语言具有（），景点起了画龙点睛的作用。

  • A、鲜明性
  • B、生动性
  • C、灵活性
  • D、形象性

参考答案

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考题 游西湖时，在“平湖秋月”景点可观赏“苏堤春晓”景点，而在“苏堤春晓”可观赏“平湖秋月”．这种构景手段称为( )．A．抑景B．添景C．对景D．借景
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考题 “看景不如听景”，讲的就是导游人员语言生动，对景点起了画龙点睛的作用，导游人员的语言要生动，首先应重视的是( )A、语言流畅B、适当幽默C、使用形象化的语言D、正确使用体态语言和副语言
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考题 风景区构景的基本单元是()A、景物B、景点C、景群D、景区
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考题 由若干相互关联的景物构成，具有相对独立性和完整性，具有一定审美特征的基本境域单位的是（）A、 景组B、景群C、景区D、景点
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考题 拙政园中的景点“留听阁”是利用了（）进行造景。A、梅花B、芭蕉C、荷花D、龟背竹
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考题 导游员带团到达景点后将情感情况知识故事放在景点中去讲这种讲解方法为（）。A、寓情于景法B、触景生情法C、故事讲解法D、画龙点睛法
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考题 绮春园景点数为（）A、24景B、30景C、36景D、40景
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考题 由若干相关景点构成的景点群落或群体的是（）A、景组B、景群C、景区D、景点
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考题 具有独立欣赏价值的风景要素的个体，是风景名胜区构景的基本单元的是（）A、景点B、景组C、景群D、景区
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考题 导游讲解（）时，可以起到引人人胜、情景交融的作用，产生“看景不如听景”的艺术效果，给游客带来轻松、愉快和美好的享受。A、生动形象B、妙趣横生C、幽默诙谐D、发人深省
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考题 游西湖时，在“平湖秋月”景点可观赏“苏堤春晓”景点，而在“苏堤春晓”可观赏“平湖秋月”。这种构景手段称为（）A、抑景B、添景C、对景D、借景
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考题 导游员带团到达景点后将情感，情况，知识，故事放在景点中去讲，这种讲解方法为（）A、寓情于景法B、触景生情法C、故事讲解法D、画龙点睛法
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考题 俗话说“看景不如听景”，壮丽的河山、美丽的风光、艺术宝库、文化古迹，只有加上导游解说、指点，再穿插动人的故事，这些事物才能活起来，才能引起人们更大的兴趣，增长知识，使人获得教益，请问，导游员通过接待服务工作能起到哪些作用（）A、旅游企业的核心作用B、政治作用C、文化交流作用D、经济作用
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考题 拙政园中的景点“留听阁”是借用了雨打（）进行造景。A、荷花B、芭蕉C、春羽D、龟背竹
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考题 在园林中景点与景点之间相互观赏与烘托的构景手法称为（）。A、框景B、夹景C、对景D、借景
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考题 多选题俗话说“看景不如听景”，壮丽的河山、美丽的风光、艺术宝库、文化古迹，只有加上导游解说、指点，再穿插动人的故事，这些事物才能活起来，才能引起人们更大的兴趣，增长知识，使人获得教益，请问，导游员通过接待服务工作能起到哪些作用（）A旅游企业的核心作用B政治作用C文化交流作用D经济作用
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考题 单选题导游员带团到达景点后将情感情况知识故事放在景点中去讲这种讲解方法为（）。A 寓情于景法B 触景生情法C 故事讲解法D 画龙点睛法
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考题 单选题导游员带团到达景点后将情感，情况，知识，故事放在景点中去讲，这种讲解方法为（）A 寓情于景法B 触景生情法C 故事讲解法D 画龙点睛法
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考题 单选题绮春园景点数为（）A 24景B 30景C 36景D 40景
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考题 单选题具有独立欣赏价值的风景要素的个体，是风景名胜区构景的基本单元的是（）A 景点B 景组C 景群D 景区
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考题 单选题“看景不如听景”体现了导游语言运用原则中的( )。A 清楚B 生动C 灵活D 正确
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考题 单选题在园林中景点与景点之间相互观赏与烘托的构景手法称为（）。A 框景B 夹景C 对景D 借景
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考题 单选题游西湖时，在“平湖秋月”景点可观赏“苏堤春晓”景点，而在“苏堤春晓”可观赏“平湖秋月”。这种构景手段称为（）A 抑景B 添景C 对景D 借景
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考题 多选题“看景不如听景”，讲的就是导游员语言具有（　　），对景点起了画龙点睛的作用。A生动性B鲜明性C灵活性D形象性
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考题 单选题由若干相关景点构成的景点群落或群体的是（）A 景组B 景群C 景区D 景点
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考题 多选题导游讲解（　　）时，可以起到引人入胜、情景交融的作用，产生“看景不如听景”的艺术效果，给游客带来轻松、愉快和美好的享受。A生动形象B妙趣横生C幽默诙谐D发人深省
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考题 单选题“看景不如听景”，讲的就是导游员语言具有（），景点起了画龙点睛的作用。A 鲜明性B 生动性C 灵活性D 形象性
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