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题目内容
（请给出正确答案）
用0，1，5，8组成一个三位数，要求是3的倍数，结果正确的是（）
- A、180
- B、158
- C、850
参考答案
更多 “用0，1，5，8组成一个三位数，要求是3的倍数，结果正确的是（）A、180B、158C、850” 相关考题
考题
要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000，001，002逐一尝试直到998，999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是（）。
A.启发式
B.算法式
C.推理式
D.演绎式
考题
用0，1，2，…，9这10个数字组成一个四位数，一个三位数，一个两位数与一个一位数，每 个数字只许用一次，使这四个数的和等于2007，则其中三位数的最小值为（ ）。
A. 386
B. 260
C. 230
D. 204
考题
小学数学《3的倍数的特征》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
上节课我们研究了2、5的倍数的特征，
提问：1.你能用1、2、5三个数摆出2、5的倍数的三位数么?有几种摆法?
能不能随意说出一个三位数是3的倍数?并说说什么样的数是3的倍数么?
预设：123是3的倍数，我觉得个位上是3、6、9的数是3的倍数;
得出：其实234、333、555都是3的倍数。
要求学生动手验证，并得出结论：个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数。比如13。
引导学生探究3的倍数，并揭示课题——3的倍数的特征。
(二)探索新知
出示百数表，人手一份，要求学生观察百数表，标记其中3的倍数的数，大胆猜想3的倍数的特征。
学生独立思考，尝试标记、验证，初步形成自己的解决方案。教师巡视，了解学生的学习情况，并及时指导;完成的同学，同学之间交流一下自己的解决问题的方法。然后小组内展示各自解决问题的方案，比一比谁的想法更棒，形成小组意见。
预设：3的倍数的数在百数表上组成了一条斜线，比如：3、12、24;6、15、24、33、42、51;
提问：观察发现：个位上和十位上的数均没有什么规律，那将每个数的各个数字加起来呢?
预设：各个数位上的数字之和是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。题目来源于考生回忆
提问：大家可以利用百数表中的数来验证下?
学生动手实践，得出结论。
提问：还记得课前老师说的234、333、555么?这些数满足特征么?如果是更大的数也符合条件么?
预设：2016年又要开冬季奥运会了，2+0+1+6=9，9是3的倍数，2016=3*672，确实是3的倍数。
要求学生利用手中的计算器或列竖式来计算、验证结论，小组讨论交流。教师巡视指导。
总结：各个数位的数字之和如果是3的倍数，这个数就是3的倍数。
(三)课堂练习
提问：能不能找到一个三位数是2、5、3的倍数?
学生讨论汇报：135，各个数位的数字之和是3的倍数且个位是0。
(四)小结作业
小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?
作业：想一想，9的倍数的特征?
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.为什么要学习3的倍数的特征?
2.在本节课的教学过程中，你是如何设计探究3的倍数的特征的?题目来源于考生回忆
考题
问答题桌子上有3张数字卡片，这几张卡片组成三位数字236。如果把这3张卡片变换一下位置或方向，就会组成另外一个三位数，而且这个三位数恰好能够被47整除。那么如何改变卡片的方位呢？这个三位数是多少呢？
考题
单选题请你用3个“7”和5个“0”组成一个零都不读的八位数，结果正确的是()A
77700000B
70707000C
70000077
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