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进行体态表达技能的训练基础是（）。

  • A、表情的训练
  • B、与口语表达配合的训练
  • C、表意的训练
  • D、表达器官功能的训练

参考答案

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考题 口语表达训练不包括() A、书写训练B、复述训练C、言语表达技能训练D、日常生活能力交流训练
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考题 教师在上课过程中发现学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，以引起他的注意，促使其重新专心听讲，这位教师运用的是（ ） A．体态表达技能 B．提示技能 C．直观技能 D．批评技能
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考题 从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（ ）。A．进行发散性思维训练B．进行反省认知训练C．加强基本技能训练D．在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练
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考题 在下列选项中，属于教学信息输出技能的有（ ） A．教学观察技能 B．口语表达技能 C．板书技能 D．设计课堂教学技能 E．体态表达技能
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考题 在下列选项中，属于教学信息输出技能的是（ ） A．讲授的技能 B．检查学习效果的技能 C．体态表达的技能 D．研究学生的技能 E．课堂观察的技能
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考题 进行体态表达技能的训练基础是（ ）。A．表情的训练B．与口语表达配合的训练C．表意的训练D．表达器官功能的训练
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考题 从现代认识心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）A、进行发散性思维训练B、进行反省认知训练C、加强基本技能训练D、重视基础知识训练
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考题 （　）是开展训练的基础，是指导心理训练的依据。A、理论学习B、体能训练C、技能练习D、战术训练
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考题 训练学生交往技能应注意的方面是（）A、询问B、请求C、推诿D、拒绝E、表达
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考题 进行体态表达技能的训练，基础是（）A、表情的训练B、与口语表达配合的训练C、表意的训练D、表达器官功能的训练
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考题 在教师输出教学信息的技能中，操作最简便，表达速率最快的是（）。A、操作教学媒体B、书面表达C、体态表达D、口语表达
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考题 下列属于教学信息输出技能的有（）。A、教学观察技能B、口语表达技能C、板书技能D、设计课堂教学技能E、体态表达技能
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考题 某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是（）。A、直观技能B、体态表达技能C、提示技能D、批评技能
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考题 从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）A、进行发散性思维训练B、进行反省认知训练C、加强基本技能训练D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练
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考题 对于一般运动训练人群，哪种体态是可以进行改善的？（）A、功能性体态异常B、结构性体态异常C、以上皆可
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考题 在GSSC减脂训练周期中，以下对于“准备期”描述正确的是（）A、其任务为针对评估结果，进行体态调整或关节功能改善B、其意义在于储备肌肉量，为加速减脂做准备C、基础力量和功能训练是主要训练内容
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考题 基本技能训练的方法是，教师首先讲解，再做示范动作，学员在理解理论，掌握（）的基础上进行练习。
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考题 （）开展训练的基础，是指导心理训练的依据。A、理论学习B、体能训练C、技能练习D、战术训练
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考题 多选题下列属于教学信息输出技能的有（）。A教学观察技能B口语表达技能C板书技能D设计课堂教学技能E体态表达技能
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考题 单选题进行体态表达技能的训练基础是（　　）。A 表情的训练B 与口语表达配合的训练C 表意的训练D 表达器官功能的训练
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考题 单选题在GSSC减脂训练周期中，以下对于“准备期”描述正确的是（）A 其任务为针对评估结果，进行体态调整或关节功能改善B 其意义在于储备肌肉量，为加速减脂做准备C 基础力量和功能训练是主要训练内容
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考题 单选题在教师输出教学信息的技能中，操作最简便，表达速率最快的是（）。A 操作教学媒体B 书面表达C 体态表达D 口语表达
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考题 单选题（　）是开展训练的基础，是指导心理训练的依据。A 理论学习B 体能训练C 技能练习D 战术训练
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考题 单选题对于一般运动训练人群，哪种体态是可进行改善的？（）A 功能性体态异常B 结构性体态异常C 先天性关节异常
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考题 单选题某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起了他的注意，促使其重新专心听讲。这位教师运用的是（　　）。A 直观技能B 体态表达技能C 提示技能D 批评技能
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考题 单选题对于一般运动训练人群，哪种体态是可以进行改善的？（）A 功能性体态异常B 结构性体态异常C 以上皆可
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考题 单选题（）开展训练的基础，是指导心理训练的依据。A 理论学习B 体能训练C 技能练习D 战术训练
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考题 单选题从现代认识心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）A 进行发散性思维训练B 进行反省认知训练C 加强基本技能训练D 重视基础知识训练
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