考题
在小班结构游戏中,教师可以组织幼儿开展评议活动,取长补短,提高幼儿建构水平。()
此题为判断题(对，错)。
考题
在结构游戏中，幼儿以行为的结果为目的，游戏具有竞赛性。()
考题
幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）的水平。A.建构形式发展
B.确定游戏主题
C.运用材料
D.社会性发展
考题
幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（）的水平。A运用材料B建构形式发展C社会性发展D行为发展
考题
在结构游戏中，对于小班阶段的幼儿，教师的评价应注重对结构游戏结果的评价。
考题
（）幼儿对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足A、小班B、中班C、大班D、学前班
考题
中班幼儿结构游戏的社会性发展目标包括能够在游戏中运用语言与伙伴沟通、讨论、合作。
考题
中班幼儿在结构游戏中的技能发展目标包括学会（）。A、平铺、垒高B、架空、围封C、模型和表征D、主题建构
考题
在结构游戏中，主题建构游戏的主题来源主要来自（）。A、教师的建议B、幼儿的想法C、幼儿的结构游戏活动D、现实生活
考题
小班幼儿在结构游戏中的社会性发展目标主要指幼儿应能在结构游戏中进行初步的合作。
考题
在结构游戏中，（）年龄段的幼儿结构目的比较明确，对搭建的动作和过程感兴趣，同时也能关心游戏的结果，游戏的时间一般能持续20分钟。A、大班B、中班C、小班D、托班
考题
小班幼儿在结构游戏中，需要学会的基本技能主要有（）。A、架空B、平铺C、围封D、垒高
考题
中国在吸收国外先进文明成果的同时，传统的文化结构也自然的解体了。
考题
幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（）。A、运用材料的水平B、确定游戏主题的水平C、社会性发展的水平D、建构形式发展的水平
考题
幼儿在奔跑、跳跃等运动性游戏中，大肌肉动作和多种运动技能得到了发展，其协调性、灵敏度和平衡能力也得到了提高，幼儿在摆弄、操作各种物品、材料的游戏中，小肌肉动作和技能获得了发展，（）也得到了提高。A、智力B、注意力C、手眼协调能力D、运动能力
考题
在结构游戏中，（）应侧重引导幼儿开展人数多，持续时间长的大型结构游戏，并引导幼儿进一步美化自己的结构物。A、小班B、中班C、大班D、学前班
考题
判断题在结构游戏中，对于小班阶段的幼儿，教师的评价应注重对结构游戏结果的评价。A
对B
错
考题
多选题小班幼儿在结构游戏中，需要学会的基本技能主要有（）。A架空B平铺C围封D垒高
考题
单选题在结构游戏中，（）幼儿不但对动作过程感兴趣，同时也关心结构的成果，目的比较明确，主题比较鲜明。A
小班B
中班C
大班D
学前班
考题
单选题幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（）。A
运用材料的水平B
确定游戏主题的水平C
社会性发展的水平D
建构形式发展的水平
考题
多选题在结构游戏中，主题建构游戏的主题来源主要来自（）。A教师的建议B幼儿的想法C幼儿的结构游戏活动D现实生活
考题
判断题小班幼儿在结构游戏中的社会性发展目标主要指幼儿应能在结构游戏中进行初步的合作。A
对B
错
考题
单选题在结构游戏中，（）年龄段的幼儿结构目的比较明确，对搭建的动作和过程感兴趣，同时也能关心游戏的结果，游戏的时间一般能持续20分钟。A
大班B
中班C
小班D
托班
考题
判断题对材料的操作是幼儿结构游戏中最显著的特征。A
对B
错
考题
单选题幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）的水平。A
运用材料B
建构形式发展C
社会性发展D
行为发展
考题
单选题（）幼儿对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足A
小班B
中班C
大班D
学前班