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败归因于内部因素则会增强自尊。

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考题 将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（ ）。A．能力B．努力C．任务难度D．运气
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考题 关于归因，下列叙述正确的是（ ）。A．将成功归因于外部因素，会产生自豪感B．将成败归因于内部因素，会产生羞愧感C．将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败D．将成败归因于可控因素，则可产生内疚
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考题 归因理论告诉我们，如果把学习成败归因于不稳定因素(努力、运气等)，则会对以后学习产生_____的影响。( )A．很大B．较大C．一般D．不大
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考题 “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（ ）。A．内部的可控因素B．内部的不可控因素C．外部的可控因素D．外部的不可控因素
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考题 将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于（ ） A．能力 B．努力 C．运气 D．任务难度
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考题 根据归因理论分析，把失败归因于机会不好等因素，能增强信心，坚持努力行为。()
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考题 根据归因理论分析，把失败归因于不努力或机遇不好等不稳定的因素，能增强信心，坚持努力行为。()
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考题 学生将成功归因于自己的能力和努力等内部因素时，会感到自豪，从而会增强学习的自信心。此题为判断题(对，错)。
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考题 人们把成就行为归因于（ ）时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。A.内部因素 B.外部因素 C.稳定因素 D.不稳定因素
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考题 根据归因理论，如果个人将成功归因于（　　），会产生自豪感，从而动机提高 A.外部因素 B.人为因素 C.自然因素 D.内部因素
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考题 将考试成绩的好坏归因于内部可控因素，指归因于（）。 A.任务难度 B.身心状态 C.努力程度 D.能力高低
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考题 把失败归因于内部稳定的因素，如能力、个体，会感到（），引起无助忧郁的情绪情感体验。A、自责B、羞耻C、无助D、悲伤
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考题 如果个体将成功的经验归因于外部的不可控的因素，如运气、任务难度等，就会增强自我效能感
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考题 人们倾向于把自己的成就归因于内部因素，如能力、努力等，而把自己的失败归因于外部因素，这种现象是（）。A、基本归因错误B、他利偏向C、自利偏向D、非动机性偏差
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考题 下列有关不可控差异的描述，正确的是（）A、它可以被修正B、它归因于外部不可控因素C、它不能被修正D、它归因于企业内部问题
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考题 行动者与观察者在归因时的区别是（）A、把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于内在原因B、把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于外在原因C、把自己的行为归因于外在因素，而把他人的行为归因于内在原因D、把自己的行为归因于内在因素，而把他人的行为归因于外在原因
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考题 “这次考试失败是因为我的运气不好”这是把失败归因于（）A、内部的可控因素B、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素
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考题 老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。A、内部稳定的因素B、内部可控的因素C、内部不可控因素D、外部可控因素
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考题 将学业的成败归因于个人内部的不稳定因素，是指归因于（）。A、能力B、运气C、任务难度D、努力
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考题 单选题人们倾向于把自己的成就归因于内部因素，如能力、努力等，而把自己的失败归因于外部因素，这种现象是（）。A 基本归因错误B 他利偏向C 自利偏向D 非动机性偏差
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考题 单选题“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A 内部的可控因素B 内部的不可控因素C 外部的可控因素D 外部的不可控因素
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考题 单选题行动者与观察者在归因时的区别是（）。A 把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于内在原因B 把自己的行为归因于内在或情景的因素，而把他人的行为归因于外在原因C 把自己的行为归因于外在因素，而把他人的行为归因于内在原因D 把自己的行为归因于内在因素，而把他人的行为归因于外在原因
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考题 单选题老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于( )A 内部的、稳定的因素B 内部的、可控的因素C 内部的、不可控的因素D 外部的、可控的因素
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考题 单选题下列有关不可控差异的描述，正确的是（）A 它可以被修正B 它归因于外部不可控因素C 它不能被修正D 它归因于企业内部问题
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考题 单选题老师要注重培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要是归因于（）。A 内部稳定的因素B 内部可控的因素C 内部不可控因素D 外部可控因素
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考题 单选题(2015山东枣庄)老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于()。A 内部的稳定的因素B 内部的可控的因素C 内部的不可控的因素D 外部的可控因素
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考题 判断题败归因于内部因素则会增强自尊。A 对B 错
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