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把握文本时间的概念？
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考题
某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等，对教师做法的分析，恰当的是( )。
A.体现了教师的主导地位，很好地提升了课堂教学效率
B.概念梳理难以引发学生的情感体验，很难达成学习目标
C.文本之外的学习内容较多，未能凸显文本的学习价值
D.学生查阅资料梳理概念，落实了自主探究的学习方式
考题
某教师为了让学生把握《想北平》的情感基调，师生一起查阅资料，梳理“故乡”的含义、类型、价值等。对教师做法的分析，恰当的是()。
A.体现了教师的主导地位．很好地提升了课堂教学效率
B.概念梳理难以引发学生情感体验，很难达成学习目标
C.文本之外的学习内容较多，未能凸显文本的学习价值
D.学生查阅资料梳理概念，落实了自主探究的学习方式
考题
在“停顿”这一叙述速度中，文本时间与故事时间的关系是（）A、文本时间为任意一个大于零的正值，故事时间为零B、文本时间大于故事时间C、故事时间为任意一个大于零的正值，文本时间为零D、故事时间大于文本时间
考题
单选题把可选链接嵌入文本中的概念被称作（）。A
超文本B
连接文本C
文本链接D
高级文本
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