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我们常说“榜样的力量是无穷的”，但始终没有弄清楚榜样是如何发挥作用的。榜样有两种，一种是人为树立的榜样，一种是生活中的榜样。人为的榜样一般是社会组织根据自己的需要和道德价值观对某人进行加工，包装和宣传。倡导公众向其学习，很多情况下，树立榜样是一种政治安排，往往附带意识形态的宣传任务。人为树立的榜样借助各种媒介的传播，可以到达使公众“知道”的水平，但其教育效果的获得却不一定能如其所愿。 与树立榜样不同，生活中的榜样是自然的．有着很高的道德教育和道德学习价值。生活中的榜样不是别人树立的．也不是自封的。而是在生活中自然形成的，这种榜样不是一部分人为了自己或明或隐的目的而进行的包装产品．而是人性和人格光辉的自然展现，从榜样人物的角度讲，一个品德高尚的人，他可以自然地生活．并在这种生活中自在地散发出自己的人格魅力，因为一个人的人格是聚于内而形于外的，他的生活就是其德性和人格展现、展开、提升的过程，必然会辐射到周围；当然’，他也可以注意自己的一言一行．控制自己的行为可以对他人产生的影响，从榜样的角度看，前者是暗示，后者就是明示。从榜样学习者的角度看，对榜样人物的暗示，学习者可以清楚地感觉到、意识到，在这一基础上根据自己的道德倾向和需要决定是认同、排斥还是认同与排斥兼而有之。无论是这三种情况的哪一种情况，都是自己的自主选择。在德育过程中，如何运用榜样法？
参考答案
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考题
感动中国2008年度人物经大忠，是北川县县长。汶川大地震发生时,经大忠正在开会。他 果断地组织与会人员疏散，并用最快速度将县城里的8000多幸存群众集中到安全区域，而他 家中的6个亲人却全部遇难。全面的救援工作展开后，经大忠担任北川抗震救灾前线指挥部副 指挥长，始终战斗在第一线。他说:“当特大地震袭来,人民群众遭受空前的灾难，我们许多党员 干部，在通讯、交通中断的危急时刻，挺身而出，组织带领身边的群众，团结一心，奋力自救，与 人民群众同生死、共患难，发挥了主心骨作用。这就是我们共产党人的本色：在山崩地裂的生死 关头，始终和人民在一起。”
榜样的力量是无穷的。经大忠和所有奋战在抗震救灾一线的党员干部，为我们树立了学习 的榜样。我们要学习他们的模范事迹，大力弘扬伟大的抗震救灾精神，使之转化为推动科学发 展、促进社会和谐的强大力量。
下列对榜样的理解正确的是（）。
A.榜样是时代精神的体现，具有先进性
B.榜样是崇高精神的化身，具有抽象性
C.榜样是在群众实践中产生的，具有说服力
D.榜样是社会道德规范的人格化，具有感染力
考题
让榜样力量吹响新时代的号角
“一个没有英雄的民族，是一个可悲的民族，而一个拥有英雄而不知道爱戴他拥护他的民族则更为可悲。”当前，中华民族正历经前所未有之大变革，脱贫攻坚战正如火如荼开展、“一带一路”建设有序进行、改革开放步入一个新台阶……在全民族共同努力，为实现“两个一百年”奋斗目标砥砺前行的今天，涌现出一个个自强不息、积极进取、心系家国、无私奉献的时代楷模；迸发出一段段催人奋进的英雄故事，为实现中华民族伟大复兴涵养了不可或缺的精神食粮，集聚了无穷无尽的榜样力量。学习榜样，为中华民族的伟大复兴奋进。
第一段：开篇点题。首先是提出英雄榜样力量的重要性。然后以我国不断涌现的英雄榜样事迹表明我们有榜样可学。最后推出本文立意：学习榜样，为中华民族的伟大复兴奋进。
做“不忘来时路”的“守土人”。当我们回首来时路，共和国从成立初期的一贫如洗、百废待兴，能够一步一步走到如今国富民强的新面貌，短短70载，如此巨大的变化，这中间，离不开无数仁人志士的脚踏实地、埋头苦干、奋勇拼搏。我们从课堂上学习了甘于奉献、乐善好施的雷锋精神，也时常在视频影像中感受到“铁人”王进喜“拼命也要拿下大油田”钢铁般的意志。正是这些催人奋进的英勇事迹激励着一代又一代中国人，为实现中华民族伟大复兴的使命奉献自己，不忘初心。身处新时代，我们在享受时代赋予我们美好生活的同时应牢记历史，不忘先辈恩。
第二段：分论点1——做“不忘来时路”的“守土人”。先是总体指出现有美好生活离不开英雄先辈的奉献和努力，然后举了雷锋、王进喜等耳熟能详的人物例子具体介绍。最后强调要牢记历史，不忘先辈恩。
做“向榜样看齐”的“践行者”。无论是面对危险挺身而出的“排雷战士”杜富国、还是一辈子深藏功名、不忘初心的抗战老兵张富清、以及将自己的青春无条件奉献给一线脱贫攻坚的基层干部黄文秀……不同的年龄、不同的岗位、不同的人生经历，但是他们都是当代榜样力量的有力践行者，是当之无愧的时代楷模。在如今全民族为实现“两个一百年”奋斗目标而努力奋进的关键节点，发挥好榜样力量的带头作用十分有必要，让榜样力量成为激发新时代青年的前进动力，淬炼当代青年的奉献情怀，不忘初心，奋发图强，学习榜样人物先进事迹、精神力量，不断开拓进取，向榜样人物看齐，永攀奉献的高峰，为尽早实现中华民族伟大复兴尽自己的一份绵薄之力。
第三段：分论点2——做“向榜样看齐”的“践行者”。首先举了“排雷战士”杜富国、抗战老兵张富清、扶贫干部黄文秀的例子来说明榜样力量需要践行。然后对当代青年提出呼吁，要学习榜样奉献精神，将榜样力量落实到实处。
做复兴中华的“开拓者”。榜样力量是“引路灯”，照亮我们前行的路；榜样力量是“清醒剂”，激励着每一个中国人自强不息、敢于斗争、勇往直前，为中国梦汇聚了有力的精神支撑。作为当代青年，我们在学习先进人物事迹时要始终坚守一份爱国情怀，锐意进取，积极向上，尤其是广大青年干部要时刻以榜样力量为标杆引领，在学习榜样的同时对标对表找差距，牢记“为人民服务”的宗旨不动摇，为实现复兴中华的“中国梦”堆砖砌瓦，贡献出自己的一份力量。
第四段：分论点3——做复兴中华的“开拓者”。本段对榜样力量的践行指出了方向：复兴中华。先是论述榜样力量为中国梦汇聚了精神支撑。然后对青年人特别是青年干部提出要求，爱国、学习榜样、反思自我等等。
伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。新时代新征程，英雄模范人物的英名伟绩，是激励全党不忘初心、牢记使命的精神火炬，是引领全国各族人民开拓进取、建功立业的榜样力量。以英雄模范人物为榜样，让社会主义核心价值观蔚然成风，让新气象新作为不断展现，我们就一定能汇聚起建设社会主义现代化强国的磅礴力量；中华民族的伟大复兴，也必将因亿万追梦人英雄般的奋斗而更加精彩。
第五段：总结全文。再一次强调榜样的力量，伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。
考题
我们常说“榜样的力量是无穷的”，但始终没有弄清楚榜样是如何发挥作用的。榜样有两种，一种是人为树立的榜样，一种是生活中的榜样。人为的榜样一般是社会组织根据自己的需要和道德价值观对某人进行加工，包装和宣传。倡导公众向其学习，很多情况下，树立榜样是一种政治安排，往往附带意识形态的宣传任务。人为树立的榜样借助各种媒介的传播，可以到达使公众“知道”的水平，但其教育效果的获得却不一定能如其所愿。
与树立榜样不同，生活中的榜样是自然的，有着很高的道德教育和道德学习价值。生活中的榜样不是别人树立的，也不是自封的。而是在生活中自然形成的，这种榜样不是一部分人为了自己或明或隐的目的而进行的包装产品，而是人性和人格光辉的自然展现。从榜样人物的角度讲，一个品德高尚的人，他可以自然地生活，并在这种生活中自在地散发出自己的人格魅力。因为一个人的人格是聚于内而形于外的，他的生活就是其德性和人格展现、展开、提升的过程，必然会辐射到周围；当然，他也可以注意自己的一言一行。控制自己的行为可以对他人产生的影响，从榜样的角度看，前者是暗示，后者就是明示。从榜样学习者的角度看，对榜样人物的暗示，学习者可以清楚地感觉到、意识到，在这一基础上根据自己的道德倾向和需要决定是认同、排斥还是认同与排斥兼而有之。无论是这三种情况的哪一种情况，都是自己的自主选择。
请结合上述材料内容回答下列问题：
(1)榜样法的含义是什么?
(2)在德育过程中，如何运用榜样法?
考题
榜样是一种态度，是一种动力，是一种力量，更是一面旗帜；榜样的力量教育人、鼓舞人、激励人。榜样的力量是无穷的，作为青年学生，以全国道德模范和“双百”模范人物为榜样（） ①要树立正确的价值取向 ②自觉践行社会主义荣辱观 ③坚持思想道德修养与知识文化修养的统一 ④朋友之间的真诚、友谊至高无上A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④
考题
我们常说“榜样的力量是无穷的”，但始终没有弄清楚榜样是如何发挥作用的。榜样有两种，一种是人为树立的榜样，一种是生活中的榜样。人为的榜样一般是社会组织根据自己的需要和道德价值观对某人进行加工，包装和宣传。倡导公众向其学习，很多情况下，树立榜样是一种政治安排，往往附带意识形态的宣传任务。人为树立的榜样借助各种媒介的传播，可以到达使公众“知道”的水平，但其教育效果的获得却不一定能如其所愿。 与树立榜样不同，生活中的榜样是自然的．有着很高的道德教育和道德学习价值。生活中的榜样不是别人树立的．也不是自封的。而是在生活中自然形成的，这种榜样不是一部分人为了自己或明或隐的目的而进行的包装产品．而是人性和人格光辉的自然展现，从榜样人物的角度讲，一个品德高尚的人，他可以自然地生活．并在这种生活中自在地散发出自己的人格魅力，因为一个人的人格是聚于内而形于外的，他的生活就是其德性和人格展现、展开、提升的过程，必然会辐射到周围；当然’，他也可以注意自己的一言一行．控制自己的行为可以对他人产生的影响，从榜样的角度看，前者是暗示，后者就是明示。从榜样学习者的角度看，对榜样人物的暗示，学习者可以清楚地感觉到、意识到，在这一基础上根据自己的道德倾向和需要决定是认同、排斥还是认同与排斥兼而有之。无论是这三种情况的哪一种情况，都是自己的自主选择。
请结合上述材料内容回答下列问题： （1）榜样法的含义是什么？
考题
问答题我们常说“榜样的力量是无穷的”，但始终没有弄清楚榜样是如何发挥作用的。榜样有两种，一种是人为树立的榜样，一种是生活中的榜样。人为的榜样一般是社会组织根据自己的需要和道德价值观对某人进行加工，包装和宣传。倡导公众向其学习，很多情况下，树立榜样是一种政治安排，往往附带意识形态的宣传任务。人为树立的榜样借助各种媒介的传播，可以到达使公众“知道”的水平，但其教育效果的获得却不一定能如其所愿。
与树立榜样不同，生活中的榜样是自然的．有着很高的道德教育和道德学习价值。生活中的榜样不是别人树立的．也不是自封的。而是在生活中自然形成的，这种榜样不是一部分人为了自己或明或隐的目的而进行的包装产品．而是人性和人格光辉的自然展现，从榜样人物的角度讲，一个品德高尚的人，他可以自然地生活．并在这种生活中自在地散发出自己的人格魅力，因为一个人的人格是聚于内而形于外的，他的生活就是其德性和人格展现、展开、提升的过程，必然会辐射到周围；当然’，他也可以注意自己的一言一行．控制自己的行为可以对他人产生的影响，从榜样的角度看，前者是暗示，后者就是明示。从榜样学习者的角度看，对榜样人物的暗示，学习者可以清楚地感觉到、意识到，在这一基础上根据自己的道德倾向和需要决定是认同、排斥还是认同与排斥兼而有之。无论是这三种情况的哪一种情况，都是自己的自主选择。在德育过程中，如何运用榜样法？
考题
单选题标杆学习是经理人态度领导的一个重要武器。（）的力量是无穷的，通过树立榜样，可以促进群体每个成员学习进步的积极性。这办法有些陈旧，但实用性很强。A
提高B
愿景C
目标D
榜样
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